打开生活之窗,徜徉多彩课堂——小学美术生活化教学策略 
 温海鹏
摘要：美术教育作为小学教育中不可缺少的一部分,对培养学生的审美情感、创造力和想象力具有重要意义.本文探讨了小学美术教育中的生活化教学策略,通过引导学生走进生活之中,充分利用数字技术与创新媒体,充分发挥学生的主体性和合作性,家校合作营造良好学习氛围等方式,使学生在美术学习中能够更好地融入生活与创作,从而使学生在美术学习中能够感受到与生活的联系,培养艺术素养和创造力,以应对日益复杂多变的社会需求.

"双减"政策下"建瓯唱曲子"校本课程新探索 
 孙秋月
摘要：校本课程是学生可主动选择的适应学生发展需求的课程,注重其多样化与差异化.基础教育课程的改革,享有教育自主权,小学应积极推进校本教育的研究,推动校本课程的开发.通过音乐这门独特的课程,学校开设了具有区域特点的音乐校本课程"建瓯唱曲子",强调区域特点,更能调动孩子们学习的积极性,除了热爱家乡,还可以使他们比较清晰地认识本地区的地域音乐文化,从而形成正确的人生观、价值观.近年来,对于如何强化本地的非物质文化遗产的传播和维护,学校教育已经变成一种强大的传播手段.本篇文章将"建瓯唱曲子"这一本地非物质文化遗产融入到小学音乐课程的设计中,这不只是为了继承并发扬本地独特的音乐文化,也是为了实现非物质文化遗产的传播和维护,从而为未来本地音乐教育的发展开辟新的途径.

基于合作意识培养的小学体育教学策略 
 张雪莲
摘要：培养学生合作意识是小学体育的核心目标之一,即通过明确责任分工,团结互助地完成学习任务.良好的合作理念有助于学生正确看待人际关系,在问题面前形成大局意识,增强自身的抗挫折、抗打击能力.基于此,本文聚焦小学体育学科教学,首先论述了观念引导策略,包括明确自我认识、共享知识经验、树立全局意识三方面;其次从科学分组、趣味活动、评价反思三个角度着手,研究了课堂教学模式的创新策略;最后立足于家校协同育人新视角,探寻培养学生合作意识的新思路.


课程教育研究 2024年6期