《小学科学》2025年13期
目录
专家视角
科学教育视域下的跨学科概念教学郭伟;1
教研指导
有效开发STEM教育资源晁翠;4-6
名师课堂
“形成性评测”助力《食物在身体里的旅行》教学龚福生;7-9
教学有方
创造教育视角下的问题链导学策略倪燕燕;10-12
打造“提质增效”课堂朱大强;13-15
跨学科主题学习思索刘艳伟;16-18
信息技术赋能智慧课堂构建周怡;19-21
教学智能体在探究式教学中的应用张硕司;田慧瑜;22-24
创编实物助学单 引领学生深度学习孟诗琪;25-27
迷思概念转变的同课异构教学对比思考张倩;28-30
以项目式学习推动长周期活动陈雅彬;31-33
“体验式教学”的四个环节王良;34-36
认知停靠视角下的渐进式教学邹柳聪;高艳如;阙幸福;37-39
案例设计
以《我们来做“热气球”》教学培养学生高阶思维何玲;40-42
通过“像工程师那样·蒸汽小船的设计”教学加深学生的职业认知冯凯月;43-45
《让资源再生》教学设计与反思盛俊秋;46-48
“光”单元教学中深度学习的四个策略朱洪兵;49-51
携手“环球自然日”玩转项目式活动王佳娜;52-54
跨学科理念下“环境保护”综合实践活动的组织路径水小叶;55-57
“小小园艺师”综合实践活动中的项目式学习王明娟;58-60
“水”单元预学作业设计周欢;61-63
将概念进阶融入《四季更替》课堂于姣;于传林;64-66
基于核心素养的《点亮小灯泡》教学项目化学习李政;67-69
大概念下“空气”单元作业的设计路晨;70-72
《哪个传热快》课的“层进式问题链”李岩;73-75
基于真实情境的“颜色魔法师”微项目式学习设计薛丹;76-78
“小小工程师”单元搭建埃菲尔铁塔模型实践性作业设计郑云平;79-81
《观察一杯水》课堂的“教—学—评”一致性教学李春侠;82-84
点亮“无处不在的数据”多元评价课堂胡丁红;85-87
基于逆向思维的“岩石与土壤”单元作业设计吴芝露;88-90
以“小小桥梁工程师”项目式学习践行“教学做合一”教育理念拾霁;91-93
根据课标理念设计《制作汽水》教学贾旭梅;冯雪花;94-96
通过《水到哪里去了》教学引导学生“做中学”刘春;97-99
实验教学
实现趣味实验的教学价值陈泽良;100-102
非常规器材在《水的沸腾》实验教学中的利用潘中举;103-105
数字化教学赋能实验课堂探析陈立富;106-108
改进《摩擦力》实验张凌霞;109-111
在“物体的热胀冷缩”趣味实验中激发学生求知欲增强自信心王丽;112-114
《磁铁能吸引什么》实验中的材料选择和设计陈英;115-117
创新实验教学 培育学生核心素养杨清华;118-120
创新教育
在《制作简易投石机》课堂引入STEAM教育理念崔志生;121-123
交流探讨
推进深度学习徐佳佳;124-126
Scratch项目式学习研析苏晶;127-129
“教—学—评”一体化探索曾晓倩;130-132
着眼大概念 优化算法模块教学林美珠;133-135
渗透融合
阅读教学借助信息技术发展学生高阶思维林文财;136-138
跨学科教学的实施途径孙喜基;139-141
挖掘语文教材中的科学教育资源刘璐;142-144
器材展示
热气球升空模拟实验装置罗宁;145
灵程教具 匠心教育 专注小学科学配套操作材料二十载2
征稿启事146