《小学科学》2025年09期
目录
专家视角
教师专业成长的摇篮吴韦春;1
教研指导
《游戏中的观察》教学的组织、指导和评价田芳;4-6
名师课堂
将设计思维融入工程启蒙教育屠雪婷;7-9
教学有方
满足学生个性化学习需求的个性化阅读茅琳峰;10-12
以“五精教学法”打造灵动课堂孙华;朱一馨;13-15
生成式人工智能赋能深度教学探索李小燕;16-18
概念教学中思维型课堂的建构姜倩;19-21
以项目式学习推进活动课程实施张昌宽;22-24
思维导图在单元复习课中的运用张轶环;25-27
助力深度学习的三个策略陈燕瑜;28-30
案例设计
聚焦工程素养目标创建《做个小温室》特色课堂高静;31-33
围绕“小猴出题”编程教学各个环节应用学习支架策略唐琰;34-36
“小小科学家”综合实践活动中的项目式学习陶晴怡;37-39
以《地球——水的星球》“教—学—评”一体化为载体实现深度学习戚文杰;40-42
借助“穿越时空探秘月食”跨学科教学塑造学生核心素养肖敏;43-45
在“植物”单元教学中养成学生良好学习习惯张泽清;46-48
设计以“植物的根”为主题的自主探究活动李永发;49-51
核心素养视域下的“物质的变化”大单元教学设计苏玉玉;张艳梅;52-54
推动《让小车运动起来》课堂的深度学习沈雨宵;55-57
岩石相关实验的有效设计孙峰林;58-60
立足知微见著原则构建“动物大家族”教学中“教—学—评”一体化模式薛松;61-63
分层作业设计研讨钱玉军;朱敏;64-66
“健康生活”课堂的科学教学与体育融合学习孙建顺;67-69
实验教学
通过观察性试验归纳自然规律张胜芳;70-72
提高学生合作实验能力何燕;73-75
开展小实验的路径陆文峻;76-78
着眼三个“能力”改进实验黄梦瑶 ;王丹 ;贾亦滢 ;79-81
通过实验教学项目式学习培养学生创新能力禚昌辉;程实;82-84
创新教育
践行STEAM教育理念 增强教师跨学科教学能力何梅梅;杨燕萍;85-87
基于C-STEAM的小学非遗文化项目设计模式研究詹志娟;88-90
重视STEM教育 开发生活化实验张金铃;91-93
树立STEM教育理念 培育学生实践能力范臻倩;94-96
交流探讨
“学用结合需求” 开启“活力”课堂之门蒋庆;97-99
发挥校馆共育的优势王芳;侯兴华;100-102
“探究式”学习研析戴碧容;103-105
引导学生走出教室王舜;106-108
学生素质
“双新”视域下发展学生创新性思维李善玉;109-111
在大单元教学中加强学生深度学习能力凌亦;112-114
“做思共生”对学生思维成长的影响张岩;马宏彬;115-117
提升学生数字素养刘梅;118-120
幼小衔接
幼儿科学整理能力的实践与思考黄晓君;121-123
科学与安全整合教育探析靳俏然;彭炫;林建芬;124-126
关注科学教育家园合作王雅青;127-129
在幼儿活动中发掘科学元素李凯梅;130-132
渗透融合
“实践导向”和“项目驱动”金忠标;133-135
信息技术为阅读教学注入活力陈光辉;136-138
将科学知识浸入数学教学元仙妹;139-141
引入微项目化学习促进科学与劳动教育有效融合吴秋影;梁亚池;142-144
器材展示
探究电磁效应实验盒胡晨晨;145
灵程教具 匠心教育 专注小学科学配套操作材料二十载2
征稿启事146