《小学科学》2025年04期
目录
专家视角
迎接科学教育的挑战和机遇程菊;1
教研指导
典型课例实践活动研究江桂华;4-6
创设教学情境 构建高效课堂吴王颖;7-9
名师课堂
核心素养导向下的项目式学习邱联圣;刘毅;周诗秋;10-12
海报制作类实践的指导策略许萍萍;13-15
教学有方
科学家精神进校园 培育学生科学态度和责任感王木子;16-18
践行跨学科融合理念 培养学生创新思维顾凤琦;19-21
利用支架式教学模式养成学生科学素养李玉娟;22-24
着眼学生思维发展实现教学情境化巫锦承;25-27
将阅读融入教学的有效方法马新蒙;28-30
“科学教育加法”背景下教师成长的校本实践刘君丽;31-33
发挥项目式学习在提升学生工程素养中的作用李崧;34-36
借助ADDIE模型设计微项目教学薛瑞;37-39
聚焦“三力” 改进教学李振刚;40-42
让项目式学习在大单元教学中展现独特活力何正新;43-45
案例设计
《用种子繁殖》教学观察实验中的图形记录和文字记录韩豆燕;46-48
围绕大概念进行《种子的传播》教学毛长云;李婷婷;49-52
在《多样的生物》资料阅读课上锻炼学生读、写、说能力张牧文;53-55
推进《空气占据空间吗》教学中的深度学习吴建中;56-58
“找缺点法”教学案例分析孙瑞平;59-61
运用北斗导航系统优化校园环境荣发挺;62-64
《我们的水钟》课堂技术与工程实践活动的设计李军;65-67
基于项目式学习的地球空天信息科技课程设计张宝钢;雷婧;刘松川;68-70
以《热在金属中的传递》教学推动学生深度学习王观玲;陈容斌;71-73
“读·创·演”助力《产生气体的变化》实验教学张超杰;蒋彬;李义;孙乐妍;74-76
实验教学
将实验中的动手操作与习作中的语言表达相结合张宇;77-79
科技赋能下的实验创新路径牟华利;80-82
“植物生态研究”特色实验室的探索何婕;83-85
创新教育
贯彻STEAM教育理念 有效加强学生科学素养易淑琴;86-88
交流探讨
让学生从生活经历中感受学习乐趣张远;89-91
思维型教学中的情境创建曹伦清;92-94
机器人社团训练的“五多”思路彭敏;95-97
学生素质
鼓励观察 精准观察 细致观察 自主观察何玉莲;98-100
提高学生语言表达能力刘显杰;101-103
增强学生模型建构能力芦文明;104-106
强化学生科学观念的四种途径左正权;107-109
幼小衔接
关注“三力” 组织科学活动李倩;110-112
依托科学活动 促进幼小衔接范宝琴;113-115
渗透融合
基于智慧数据的“三阶五环”精准教学模式杨鹭华;116-118
基于信息技术的集合互动教学李元江;119-121
大数据时代的信息化教学何史训;122-124
突破学科壁垒 树立全新教学理念黄海涵;125-127
创客教育背景下的信息科技教学喻基亮;128-130
现代教育技术支持下的项目式学习瞿晋博;131-133
数学与科学的教学整合李继刚;134-136
从科学的角度开展古诗教学刘艳;137-138
“科学+劳动”跨学科主题教学课程协同育人探讨林锦凤;139-141
多媒体技术为教学提供新思路陈丽勤;142-144
器材展示
地球表面海洋面积占比测量盒徐佩莹;145
征稿启事146