《小学科学》2025年02期
专家视角
让评课更有利于教师改进教学
邵发仙1
教研指导
立足儿童视角优化《影子的秘密》教学
汤滔4-6
名师课堂
运用童话展开教学
李庆敏 许为忠7-9
教学有方
指向高阶思维的"情境—问题"式教学
李楠10-12
创客教育课程的多视角开发和多场域应用
林宗益13-15
推动"做与思"有效融合
张君成16-18
促进学生高阶思维能力发展
毛亚萍19-21
家校社协同育人机制对学生学习成效的实证研究
余志德22-24
探究可视化学习
巫锦承25-27
将深度学习理论融入课堂
苏美珍 林奕云 杨煊莹28-30
教学有方
命题中情境素材的选取
赖艳清31-33
巧用生活资源 帮助学生高效学习
江烨34-36
"教学做合一"的"三个注重"
韩聪37-39
教学引入科学史让学生经历科学家探索过程
刘燕40-43
浅析情境教学法
张琳44-46
培养学生科学家精神
王莹莹47-49
"鲜活"起来"有效"起来"真实"起来"丰盈"起来
胡云舟50-52
关注生活化资源的发掘
廖洪财53-55
案例设计
凭借"馆校合作"创建《让每一位学生"亲历科学"》校本课程
沈金瑛56-58
以"小面团大变身"为例设计跨学科主题学习
高红秋59-61
案例设计
"制作钟摆"的项目式学习设计
周平英62-64
"三路径三维度"作业设计模式研析
廖晓玲65-67
依托"听听声音"课堂进行教学评一体化教学
林桂林68-70
通过小制作培育学生科学素养
赖洪兆71-73
依靠《电路暗箱》暗箱模型教学增强学生思维能力
杨静俐74-76
围绕乡土资源开展项目式学习
王振林77-79
"科学奇幻"版画主题式创作
余梦琪80-82
实验教学
将"意外"转化为实验课堂的亮点
都李萍83-85
重视提前实验
宋涛86-88
探析小组实验
张永山89-91
实验教学
"理念+能力""理论+实践""教研+展评"
高阳 曹海娟92-94
实验教学生活化初探
陈姚梦蝶95-97
创新教育
渗入STEAM教育理念加强学生解决实际问题能力
李勇 于爱萍98-100
STEM视野下的"三以"教学
李洁101-103
交流探讨
小学生社会责任感跟踪调研
付蓉104-106
项目式学习的教学组织策略
陈良军107-109
在"减"中寻找"加"的突破口
黄平 冷伟江110-112
明确总体目标 创设真实情境鼓励主动参与 改善教学方法
赵丽娜113-115
"4D融合"实现"学本化建构"
俞积斌116-118
学生素质
学生综合素质评价思析
孙中敏119-121
学生素质
课外实践活动对学生科学素养影响分析
朱海霞122-124
锻炼学生观察能力
张路敏125-127
幼小衔接
幼儿园科学教育中的探究学习
章颖128-130
教学信息化背景下的幼小衔接途径
薛荃文131-133
渗透融合
营造多元课程交融的育人环境
谢燕134-135
践行跨学科理念整合科学与数学教学
汤如滨136-138
发挥网络审美优势激活学生创新灵感
冯慧芳139-141
挖掘丰富的信息化教学资源为学生提供多样化的学习载体
燕脆142-144
器材展示
人体的呼吸实验改进装置
陈群 苏玉玉封3
征稿启事
《小学科学》编辑部封4