《小学科学》2025年01期
专家视角
善用科学实践滋养儿童精神世界
单道华1
教研指导
优化情境创设
何卫珊4-6
让学生经历模型建构过程
吴涧石7-9
名师课堂
展现微课优势帮助学生突破学习的时空限制
许为忠 陈莉10-12
教学有方
将项目教学贯穿教学全过程
李炜芯13-15
游戏化教学的"四个结合"原则
杨晶婷16-18
有效提问是重要的教学手段
王思绪19-21
生活化视角下教学资源的利用
林慧群22-24
发展学生思维打造数字化教学课堂
金敬25-27
有效组织长期观察活动
陈玉艳28-30
教学有方
从"五科"角度探讨大单元教学
杨睿31-33
阅读教学探析
姚丽桃34-36
案例设计
教学评价设计研析
于筱37-39
科学史融入《用水计量时间》教学让学生经历科学家探索过程
童柯臻40-42
实验教学精品课《物体的传热本领》的制作实践研究
夏业云 张勋贵43-45
问题设计思考
刘颖46-48
教学内容衔接的学问
杨漫漫49-51
指向素养提升的实践作业设计
刘伟52-54
让学生享受写作业的乐趣
郭东55-57
在《石头上的植物》课堂尝试"三单"教学
周洁58-60
实验教学
将现代技术引入实验教学
尹利珍61-63
加强学生实验探究能力
李霖64-66
AR技术在实验教学中的应用
陈晓菲67-69
创新教育
践行STEAM理念 实现跨学科教学
张会民70-72
STEM教育为学生提供广阔学习空间
陆洁73-75
交流探讨
数智"三化"形成教师链式信息化成长路径
吴国荣76-78
项目式学习为教学开辟新途径
蔡敏79-81
构建scratch编程教学模式
严罗江82-84
初探趣味教学
王时谊85-87
跨学科学习研思
魏广 王立花88-90
交流探讨
采取多样化教学手段调动学生学习积极性
袁安平91-93
发掘教学中的数字化资源
邓凯明94-96
单元主题实践课程探思
赖德斌97-99
贯彻"教学评"一致性理念设计教学
屈勇100-102
学生素质
在活动中增强学生工程实践能力
严金国103-105
重视培育学生数字素养
王洁106-108
关注学生的问题解决能力
贺晨霞109-111
在数学课堂培养学生科学素养
古利平 元露萍112-114
幼小衔接
科学区小制作活动的设计与实施
慎晓茜115-117
将STEAM教育理念渗入科学教学
刘秀萍118-120
幼小衔接
锻炼幼儿科学活动自主管理能力
黄文芳121-123
渗透融合
数学与信息技术深度整合
陶令124-126
发挥多媒体技术辅助教学的作用
马建军127-129
信息技术为写作教学注入活力
杨思会130-132
优势互补 推进学科交融
李安桂133-135
让"互联网+"的课堂教学妙趣横生
米开敏136-138
以三个"引入"促进学科融合
王家兴139-141
创造良好网络学习环境建立良好师生交互关系
赵祎142-144
器材展示
自制弹簧测力计
陈群 苏玉玉封3
征稿启事
《小学科学》编辑部封4