《小学科学》2024年20期
专家视角
课程内容结构化对教学提出新要求
李霞1
教研指导
"做中学"教学研究文献综述及展望
贺梅香 谭斯月4-6
引导学生参与小组合作学习
马乐7-9
名师课堂
借助"四季奇妙物语"活动激发学生兴趣
夏聪美10-12
教学有方
用S-T分析法看百节优质课
汤智勇 潘翠君13-15
指导学生写好科学论文
李媛秋16-18
设计学习任务调动学习热情 加强学习能力
王小英19-21
核心素养评价体系的研析与实践
田燕22-24
建构趣理课堂
吕小玲25-27
以高效课堂增强学生思维能力
尹艺璇28-30
教学有方
体验式教学活动探析
童水芳31-33
小学科学与初中化学课程衔接存在的问题和对策
周莉莉34-36
创建"五育交融"高效课堂
张仲煊37-39
将深度学习融入技术与工程领域教学
马晓娟40-42
案例设计
围绕真实情境设计"太阳·地球·月球"大单元教学
张思佳43-45
"光的反射"教学启示"玩"起来才能"动"起来
李言霞 王梅46-48
以多种方法提升《推和拉》教学效果
刘军生49-51
将绘本阅读导入《食物在口腔里的变化》教学
蔡智颖52-54
以《比较相同距离内运动的快慢》实验教学为例剖析思维型科学探究
吴万铭 陈琰枫55-57
依托模拟软件进行火山喷发实验演示
唐华文58-60
案例设计
探寻"天气"单元教学项目式学习新路径
唐章强61-63
实验教学
数字化时代下的实验教学探讨
王琪64-66
优化实验教学 提高学生思维能力
张佐梅67-69
微课在实验教学中的有效应用
徐辉70-72
实验教学设计注重学生理解和体验
冯然73-75
创新教育
设计"做一顶帽子"的STEM教学活动
魏银烨76-78
交流探讨
构建村小教师专业发展共同体
史祥虎 朱宜军79-81
鼓励学生积极参加综合实践活动
付小龙82-84
加深理解跨学科概念
胡凌云85-87
信息科技项目式学习探索
余华顺88-90
交流探讨
实施大单元视角下的项目式学习
张敏 赵静91-93
发掘思维导图的教学价值
马彪94-96
浅析教学联系生活实际方法
王俊成97-99
初探口试活动
刘欣吉 江雅100-102
通过项目式学习促进学生高阶思维能力发展
许天赐103-105
贯彻核心素养理念助力完成教学目标
刘洪祥106-108
学生素质
凭借项目式学习增强学生批判性思维能力
蒋振东109-111
培养学生实验能力的"四个策略"
梁欢112-114
幼小衔接
培育幼儿科学探究能力
汤晓雪115-117
幼小衔接视域下幼儿科学探究能力的养成研究
陈婷118-120
幼小衔接
科学教学幼小衔接的共性和差异
郑晓珍121-123
"污水变干净"科学活动设计及思考
张鹭124-126
在科学教学中践行生活教育理念
刘新华127-129
渗透融合
发挥信息化教学优势
杨德举130-132
跨学科视角下科学与语文教学的深度融合
沈柳芳133-135
推动智慧课堂的建构
李慧凌136-138
有机整合语文与科学教学
郭鑫139-141
运用智能评改系统进行科技写作教学
谢文142-144
器材展示
简易列文虎克显微镜
高誉铭封3