《小学科学》2024年19期
专家视角
一项富有挑战性的工作
胡卫平1
教研指导
为青少年科学教育提供全新视角
李莉4-6
电子书包走进课堂
张梅7-9
名师课堂
项目式学习中的"四真"
黄国胜10-12
教学有方
跨学科主题学习的价值、特征与路径
李翠13-15
课堂外多元场景中的交互式教学
陈绍永16-18
以探究实践为载体建设学生社会责任感评价体系
潘笑19-21
发挥微课的教学优势
朱改敬22-24
做好"加法"构建"学习场"
徐晓庆25-27
让学生经历模型的建构过程
陈银寒28-30
教学有方
通过"六段式"教学提升学生科学语言表达能力
洪丽娇31-33
运用数学知识促进科学教学
徐调英34-36
可视化教学动态化教学 共享化教学
陈泽明37-39
案例设计
项目式单元作业设计探讨
盛慎40-42
以"四季更替"直观实验塑造认知
巩方正43-45
具身体验视域下实践性作业的设计
张佐梅46-48
OBE教育理念指导下的"微项目"设计
孙淑俊49-51
改进"光是怎样传播的"实验设计让学生感受学习快乐
雷小花 辛小春52-54
实验教学
信息化环境下的实验教学创新
曹月元55-57
实验教学是强化学生思维能力的重要途径
江烨58-60
实验教学
趣味实验观察活动设计
吉丽61-63
自制教具研析
鲍娥梅64-66
利用PhET虚拟仿真程序改进"杠杆"实验
刘慧莹 陈美娜67-69
活用趣味实验教学法
陆洪娟70-72
设计实验类课外作业
陈昕73-75
项目式学习在实验教学中的应用
宋钊76-78
创新教育
将STEAM教育理念与项目式学习模式有机结合
苏玉玉79-81
交流探讨
学生科学态度与社会责任感的关联性
胡学智82-84
跨学科融合教学研究热点与发展趋势
郭树月 杨燕萍85-87
有效组织小组合作学习
周丹88-90
交流探讨
借助几何画板攻克教学难点
陈锡垒91-93
寓教于乐 任务驱动合作探究 课后延伸
许闻丽94-96
跨学科教学的实践和效果
张兆军97-99
学生素质
学生信息技术操作能力的培养策略
尹正猛100-102
增强学生学习兴趣
邱绍龙103-105
在探究性学习中引导学生自主提问
王克勤106-108
培育学生观察能力
冯涛109-111
锻炼学生解决问题能力
孙启伟112-114
幼小衔接
将STEM教育理念融入科学小实验
徐梦洁115-117
提高幼儿科学探究能力
薛荃文118-120
幼小衔接
调动幼儿参与科学实验活动积极性
岑保拉121-123
加强教师科学教育专业能力
康绮诗124-126
重视开展种植活动
李永青127-129
努力提升幼小衔接教学水平
严雨晴130-132
渗透融合
目标的融合 内容的融合 方法的融合
李琳琳133-135
在整体性教学中创建优质微课
林家锐136-138
从三个层面思考学科渗透
王开艳139-141
信息技术辅助数学教学的"五个依托"
张敏莉142-144
器材展示
日地月位置模拟装置
王意韵封3