《小学科学》2024年17期
专家视角
为小学科学教育提供重要资源
郑永和1
教研指导
创客教育思索
郭宁静4-6
增强学生计算思维能力
卢玲敏7-9
名师课堂
《研究拱桥》工程类主题课堂的项目式教学
李浩桢10-12
教学有方
从四个维度推进"全阅读"
蒋静兰13-15
引导学生进行项目式学习
闭礼康16-18
践行生活化教学理念
黄小哲19-21
"生命系统构成层次"的实践研究
杨文若22-24
指向学习进阶复盘思维视角下的高质量作业创新
陈晗悦25-27
从三个维度落实"教学评一体化"
周时林28-30
教学有方
开展项目式教学的"四个注重"
林月央31-33
技术与工程领域教学方法探析
刘磊34-36
案例设计
探讨实践性作业的设计
王明亮37-39
在《浮力》课堂实现教学评一体化
郝美娟40-42
学科资源统整的综合实践活动项目设计
顾任飞 胡赟43-45
探究活动的优化设计
季正敏46-48
"三类"作业成为设计新方向
林传品49-51
课后作业设计思析
金仁谟52-54
"玩思结合·趣理共生"的《测试反应快慢》教学
孔洪剑55-57
实验教学
全景式实验课堂在精心预设与动态生成中互动共生
咸晨旭58-60
实验教学
改进实验教学的途径
陈建军61-63
探思学具制作教学模式
赵永青64-66
信息科技在实验课堂的教学价值
徐晓强67-69
创新教育
基于学生创新素养的STEAM教学设计
陈得辉70-72
以STEM教育理念为指导的实验教学设计
于海燕73-75
交流探讨
核心素养视角下的课程建设
张佐梅76-78
改善教学评价机制
赵金南79-81
确定主题 设计问题 完善评价
刘广峰82-84
走进生活 让课堂丰富多彩
刘丁瑜85-87
研讨跨学科教学
邓静88-90
交流探讨
项目式教学模式的运用
冯彩萍91-93
计算思维导向下的编程教育
陈永强94-96
学生素质
有效培育学生探究能力
王凤亭97-99
立足课堂 锻炼学生思维能力
周瑾100-102
在信息技术环境下培养学生核心素养
钟秀娣103-105
发展学生计算思维
陈淑妃106-108
在数学课堂提高学生科学素养
赵兴义109-111
幼小衔接
推进科学活动生活化
赖雅芬112-114
利用本土资源促进安吉游戏中的科学教育
刘晓华115-117
让科学探索伴随幼儿成长
何珠玲118-120
幼小衔接
STEAM教育理念下幼小衔接科学活动实施策略
苏惠玉121-123
加强幼儿科学探究能力
张光燕124-126
渗透融合
Mind+图形化编程教学研析
莫潘彬127-129
巧借"班级优化大师"助力课堂评价
傅玮霞 颜德雅 蔡少纯130-132
人工智能在教学中的应用
祁发明133-135
新媒体视域下的教学新模式
林全成136-138
现代教育技术支持下的项目式学习
林亚楷139-141
人工智能推动教学变革
洪雯142-144
器材展示
测量空气质量的简易天平
王霞封3
征稿启事
《小学科学》编辑部封4