《小学科学》2014年16期
专家视角
融合科学与信息科技的创客教育新时代李大维
教研指导
在《光的反射》课堂实施“教学评一体化”王亚玲
项目式作业的设计与实践杨瑞花
名师课堂
以三个“支架”促成学生思维的进阶鲁婷
教学有方
培养科学思维的逻辑与创新钟文婉
思维可视化教学帮助学生理解和掌握所学知识钱成文;陈容斌
推动跨学科教学有效开展韩雅贞
促使学生在生活化教学中愉快学习潘可馨
开发利用拓展性课程资源陈丽英
模型建构推理论证创新思维李志云
案例设计
借助《认识棱镜》教学发展学生思维林晓彬
以“小小工程师”为载体培育学生工程思维杨望祥
创设广阔思维空间为学生设计跨学科作业陈秋虎
核心素养视角下的项目式学习设计谢慧玲
在“岩石与土壤”课堂设置高认知任务陆弯
“呼吸的秘密”活动中“扶”的艺术刘灵
“运动和力”大单元教学初探胡秋芬
实验教学
优化实验器材潘笑
依托信息技术辅助实验教学刘娟
规范实验教学促进小初衔接叶志红
妙用交互式电子白板使实验教学更加“神奇”马欢欢
让《美丽肥皂泡》实验教学有意思育本领重创新刘学军
改进《认识液体》实验教学郭跃辉
创新教育
STEM教育背景下《制作太阳能小台灯》项目式教学模式探索查嘉雯
交流探讨
用“三个强化”做好“加法”张英卫
在教学中贯彻生活教育理念李婷
师范生的教材分析能力探讨卢春
巧用项目式教学玩转信息科技课堂张超红
课前融入课中融入课后融入闫斐;张红莉
研析激励式分组教学杨绍连
问题导向学习法探析陈霞
创意班级活动杨濛濛
学生素质
增强学生逻辑思维能力刘会勇
养成学生探究品质林旭忠
观察思考感受体验理解迁移王国栋
凭借数学教学提升学生科学素养吴有楼
幼小衔接
探寻幼小科学教学有效衔接点杨小婷
提高科学试验活动教学效率沙小龙
幼小衔接科学教研活动思析孟玲
渗透融合
Scratch编程为教学提供新思路郑荣球
基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨刘琦
打造信息化高效课堂王思琪
让学生享受微课教学冯霖
学科交融的探究性教学刘静
信息技术与数学教学整合思索胡桂梅
将科学知识引入数学教学杜娟
加强信息技术在教学中的应用黄运桂
有效进行AI教学程航
器材展示
“温室效应”模拟装置洪诗晴