小学语文小古文教学设计分析——以《古人谈读书》为例
宋鈺洁
摘要：小古文即篇幅短小的文言文。在小学语文课程体系中，小古文占据着重要地位
，它承担着培养学生传统文化意识、审美素养的重要职责。教师要致力于探索小古文
教学的有效策略和方法，将小古文教学作为传承优秀传统文化的桥梁和载体。本文以
《义务教育教科书语文》（五年级上册）的《古人谈读书》为例，从教学目标和教学
过程两个部分出发，做好小古文教学设计工作，探索高效的小古文教学模式，以此开
拓传统文化的传承路径。



基于文学阅读与创意表达的小学语文古诗词教学
林雪亮
摘要：文学阅读与创意表达是一个发展型学习任务群，有助于提升学生感受文学之美
、表达个人情感的能力。古诗词教学是小学语文教学的重要一环，对学生精神成长影
响深远。本文基于笔者的研究经验，在简述文学阅读与创意表达的内涵后，指出基于
文学阅读与创意表达的小学语文古诗词教学可以提升学生的古诗词学习深度和效果，
并结合教学案例，提出教师可以依照赏析文本、融入情境、巧妙创作的流程组织古诗
词教学活动，突出文学阅读与创意表达学习任务群对古诗词教学质量提升的促进作用
，提升学生古诗词阅读和创意表达能力。



学习严密论证逻辑，感受论辩情感气势——《鱼我所欲也》文本解读探析
王倩倩
摘要：《鱼我所欲也》文本解读可重点从课文严密的论证逻辑和作者孟子论辩的情感
与气势入手。前者可梳理文章的论证思路，包括作者如何提出论点及如何论证，还应
重点分析论证方法，如类比论证和对比论证，后者可重点关注句尾助词和句式及其艺
术效果。此外，还可以引入相关资料，启发学生理解“本心”的含义；组织主题为“
‘舍生取义’在当代社会中是否具有价值”的辩论赛，以加深学生对课文的理解。



高中语文文学类文本深度教学探析
陈思语
摘要：2014年，教育部颁发文件，首次提出要研究制定学生发展的核心素养体系，随
后开始组织相关专家团队研究“深度学习”教学改进项目。在高中语文教学中，进行
文学类文本的深度教学可以培养学生的批判精神，锻炼学生分析问题、解决问题的能
力，帮助学生积累语文素养和文化因子。但在教学实践中，文学类文本却是“教学事
故”频发的“要津”，经常出现重视不足、准备不足、泛化固化、课堂再生机制不足
等问题。高中语文对学生的阅读兴趣、阅读广度、阅读思维能力有了更高的要求，本
文从不同角度做了一些研究，试图探索有助于一线教师教学的措施。



小学语文教学中如何增强学生的文化自信
冒汪阳
摘要：语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个
方面，其中文化自信位居首位。文化自信体现了语文课程“以文化人，以文育人”的
功能，在小学语文教学中，教师要通过“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流
”等教学活动，在学生的心灵深处播下文化自信的种子，让学生成为中华优秀文化的
传承者、弘扬者和践行者。



基于语言运用的初中语文语法教学策略分析
王雨  王浩
摘要：语言运用是语文核心素养的内涵之一。这是由于语言是重要的交际工具和思维
工具，因此每一阶段的学生都必须学习并掌握本民族的语言，而学习语言的重要任务
就是学习语法。就目前语文教学的情况而言，汉语语法教学显然处于一个若有似无的
尴尬境地。这是由于日常生活中人们不使用语法，一样可以进行无障碍沟通，长期以
来初中语文教学对语法的关注甚少。本文从培养初中生的核心素养出发，在语言运用
的基础之上，探讨初中语文语法的教学策略。



中学语文渗透心理健康教育的几点思考
包星河
摘要：随着跨学科教育模式的兴起，越来越多的学科找到了交叉教学点，这不仅在一
定程度上提升了教学效果，也为教育模式的不断变革寻找到了新的突破口。在青少年
心理健康发展的特殊时期，需要及时引导和帮助他们，中学语文作为青少年成长时期
的主要学习科目之一，其所具备的特殊感染与熏陶价值，有利于促进青少年心理健康
发展，发挥独特且有效的育人功能。



浅谈信息技术与小学语文阅读教学的深度融合
康丽
摘要：信息技术与小学语文阅读教学的深度融合，不仅为学生的语言学习提供了直观
、形象的知识素材，拓宽了学生的知识视野，还能从心理上舒缓学生的紧张情绪，给
传统的小学语文阅读教学注入新鲜活力，使阅读教学更灵动、高效。可以说，只要因
课制宜、因需所取、因势利导地应用信息技术手段，必将使小学语文阅读教学变得生
动精彩、活力无限。



初中语文自读课文教学思路及方法探究
王艳
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，在初中语文教科书中，课文内容被重新定义
为“教读”和“自读”，将阅读教学建构成一个从教到学到用的完整体系。本文以初
中语文教科书的自读课文为主，从教科书特点和创新、内容选取和教师教学方法上分
析自读课文的教学思路，从问题设置、引导自学、成果检验三个方面来探讨并得出自
读课文新的教学方法。





语文新读写. 2023(23)