《语文新读写》2025年01期
目录
视点_名作鉴赏
编者按1-3
黍离4
硕人5
淇奥6
七月7-8
蒹葭9
木瓜10
鹤鸣11
《诗经》第四朱自清;12-14
视点_学生佳作
猜猜他是谁冒丽娟;15
猜猜他是谁张雨樊;16
青虫是从哪儿来的谭雲溪;17
双人运球比赛王静彤;18
年间的茶香唐语嫣;19
春天的乐章杨铭;20
小时候的拙劣演技连静雅;21
时光胶囊——写给未来自己的信李鑫航;22
湖心亭看雪缪妤萱;23
北京胡同胡语桐;24
文具邓烙善;25
梦想与成功姜军;26
阅读的“慢”哲学林子涵;27+16
镜子姜权恩;28
匆匆牟钰婷;29-30
视点_各抒己见
浅谈如何利用听、说、读、写培养小学生的语感俞水珍;31-33
基于错别字成因，优化小学语文识字教学穆娟妮;34-36
以核心素养为导向的小学语文任务驱动教学探究陆丽娟;37-39
第三学段语文情境任务设计的策略谭婷;40-42
浅谈小学语文课堂教学艺术周旭;43-45
例说“相机诱导”策略在语文教学中的运用黄观益;46-48
《卜算子·黄州定慧院寓居作》与苏轼的黄州书写魏平平;49-50
浅谈初中语文单元整体教学策略洪燕;51-53+8
高中语文人文教育的教学探索郑柳薇;54-56
探索_阅读风向
从“教课文”到“教阅读”——小学低年级学生阅读习惯培养的新路径刘易春;57-59
浅谈小学语文群文阅读与学生思维提升孙玉静;60-62
《慈母情深》主题阅读教学设计敖建华;63-65
基于项目式学习的初中散文教学探究张俊;66-68
初中语文阅读教学中的“教学评一体化”构建——以《背影》为例李燚鑫;69-71
高中语文小说思辨性阅读教学路径探究——以《祝福》为例徐利江;72-74
探索_写作杂谈
小学语文习作教学中细节描写的指导策略龚金华;75-77
比喻性作文题目的审题路向浅探刘雪花;78-80
关于小学语文应用文写作教学策略的思考陈雨珺;81-83
浅谈小学生语文作文常见语病与教学策略李洪;84-86
探索_语文新探
从“无效提问”到“有效引导”：小学语文课堂提问策略探究许爱萍;87-89
小学语文项目化学习初探——以《义务教育教科书语文》（四年级 上册）第四单元为例薛素艳;90-92
浅析“支架法”在小学语文教学中的运用策略——以《精卫填海》为例史立琴;93-95
基于学习支架的小学语文习作路径设计——以“神奇的探险之旅”为例范春莉;96-98
以“境”驱动：初中文言文的“情境支架”创设策略陈晓东;99-101
巧设阅读任务，探究人物形象——《西游记》情境化项目学习设计谈张艳;102-104
高中文言文教学策略浅析沈志宽;105-107
综合_美育探索
浅谈初中语文教学中的生态美学教育隋艳梅;108-110
高中语文散文教学中的审美教育——以《荷塘月色》为例马瑞;111-113
综合_新秀园地
小学语文教师课堂提问分析——以20节语文特级教师阅读优质课为例郝文莹;114-116
以读促写，以写促读——小学语文阅读与写作教学的融合策略探究张煜杰;117-119
黄厚江共生写作教学理论浅析付宇萌;120-122
综合_教海拾贝
基于学习任务群的小学语文读写教学实践成柯桦;123-125
跨学科视域下的小学语文作业设计与实践——以《只有一个地球》为例陈艳瑜;126-128+122