《语文新读写》2024年19期
目录
视点_名作鉴赏
报任少卿书司马迁;1-3
与曹操论盛孝章书孔融;3
与山巨源绝交书嵇康;4-5
与陈伯之书丘迟;6
山中与裴秀才迪书王维;7
与韩荆州书李白;8
答谢民师书苏轼;9
致儿子书张之洞;10
视点_学生佳作
我家的小仓鼠徐艺菲;11
活泼的小乌龟毛辰睿;12
邻居给我的爱陆奕彤;13
野趣司智源;14
爱的回声任浩旖;15+13
外婆的青团丁子涵;16
那一次，我真害怕韩尚哲;17
唱响青春之歌刘广通;18
青春恰时来，策马正少年高楚涵;19
举多彩画盘，绘锦绣未来何筱蝶;20
视点_各抒己见
传统文化教育融入小学语文学习任务群的实践途径探析陈耀玉;21-23+12
浅谈任务驱动法在小学语文教学中的运用侯伟华;24-26
培养学生情感体悟与表达能力的策略——以《祖父的园子》为例成柯桦;27-29
基于语文核心素养的小学古诗文教学思考与实践刘艳梅;30-32
小学语文课本中的李杜诗歌赏析林敏;33-35
从“乐游原上望昭陵”说起马丽娟;36-38
浅谈快乐教育理念在小学语文教学中的实施薛蓓;39-41
核心素养背景下的小学语文情境教学策略丁志浩;42-44
立足减负增效，优化作业设计——关于小学语文家庭作业的几点思考陈洁;45-47
提高初中生语文书写能力的策略魏玉勇;48-50
中学语文语法教学的三个层次谢修德;51-53
探索_阅读风向
支架式教学在小学语文阅读教学中的开展策略——以《记金华的双龙洞》为例温彩溯;54-56
小学语文神话类文本阅读教学策略万丽;57-59
微项目化视角下的小学语文“思辨性阅读与表达”任务群教学王棪;60-62
文化自信在小学语文阅读教学中的培养策略郑文俊;63-65
新课标视域下小学语文阅读素养的培养策略杨齐超;66-68
文化自信视角下小学语文革命传统类选文的教学策略张盛娥;69-71
基于学习任务群的现代小说群文阅读教学策略黄萍;72-74
浅析小学语文阅读教学课堂提问存在的问题及解决策略杨静彦;75-77+11
探索_写作杂谈
基于绘本的小学语文写话教学探析陈燕霞;78-80
小学语文教科书阅读单元习作提示的教学运用——以三年级习作教学指导为例张双云;81-83
“以情动人，言之有物”——浅谈情感教育在小学语文写作中的作用与融合策略马娟娟;84-86
挣脱“技术”的樊笼，于“情味”的旷野翩然起舞——关于情味作文教学的思考邱腾芳;87-89
三种AI生成的初中作文分析刘燕;90-92
核心素养视域下高中语文自主写作能力培养策略潘日照;93-95
探索_语文新探
基于语文要素的小学习作单元教学思考与实践——以“我们眼中的缤纷世界”为例张凡;96-98+7
“实用性阅读与交流”学习任务群下的说明文教学探索——以《蟋蟀的住宅》为例吴虹;99-101
小学语文口语交际教学的优化策略徐晨;102-104
基于信息技术的小学语文单元整体教学策略探讨申丹;105-107
提升思维能力的四步尝试——以《植树的牧羊人》教学为例金国明;108-110
“整本书阅读与研讨”任务群下的社科类著作教学设计——以《乡土中国》为例蔡新英;111-113
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计与赏析冉红;114-116
综合_美育探索
五育融合视角下的小学语文跨学科学习江其伟;117-119
综合_教海拾贝
“读写结合”赋予作文生命——以“我的动物朋友”习作学习为例单梅;120-122
探寻知识交点，实现读写结合蔡连芳;123-125
聚焦“读思达”，促进读与写郑朝来;126-128