《语文新读写》2024年06期
目录
视点_名作鉴赏
抄检大观园曹雪芹;1-7
临江仙·柳絮曹雪芹;8
葬花吟曹雪芹;9
视点_学生佳作
摘柚子王静彤;10
锲而不舍刘淼淼;11
小白兔过河周星蕊;12
午后的雨杨芮淇;13
小小“动物园”林泽翔;14
美丽的大明湖王若曦;15
爬鹤伴山姚子墨;16
足球迷王海宇;17
修理工——徐工高乾程;18
言有尽，意无穷——诗集《初》读后盛昕宜;19
制陶人陆漫漫;20
视点_各抒己见
如何提高学生语文课堂的参与意识张艺云;21-23
破解学生的“思维密码”，打造“情志共生”的语文课堂付燕;沈艳;24-26
善用沟通策略，提高教学效率王琼芬;27-29
追求教学反思的有效性 提高课堂教学质量杨静珍;30-32
提取单元要素，把握关键内核——小学语文基础型作业的创新设计黄峰;33-35
“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略李霞;36-38
学科巧整合，融通促成长——“五育融合”背景下小学语文跨学科作业设计王翔;蒋雅玲;39-41
探索_阅读风向
“文学阅读与创意表达”任务群设计与实施——以《义务教育教科书 语文》（二年级 上册）第六单元为例杨金凤;42-44
表现性评价在小学语文项目化学习中的设计——以阅读教学为例张喜红;陈红霞;45-47
刍议小学语文阅读教学实施策略林玉珍;48-50
浅析“具身阅读”背景下小学语文古诗词项目化学习的创新路径杨扬;51-53+15
深度学习：指向整本书阅读思维进阶的策略——以小学中高年级“快乐读书吧”必读书目阅读指导为例吴丽芳;54-56+12
初中语文古诗词对比阅读策略探析——以登高诗《登幽州台歌》与《登飞来峰》为例林梅容;57-59
项目化学习在整本书阅读教学中的实践——以《简·爱》阅读教学为例郑园林;朱强;60-62
硬性约束，弹性任务——《红楼梦》整本书阅读分析李敏;63-65
探索_写作杂谈
巧用小练笔 练出大文章刘玉年;杨玉华;66-68
基于读写结合的第三学段习作教学策略——以“形形色色的人”为例吕选宁;王菊凤;69-71
“读思达”教学法在初中语文写作教学中的运用张超群;72-74
借教学之经纬，织写作之霓裳——新高考背景下高中语文作文教学策略薛庆兰;75-77
探索_语文新探
小学语文跨学科教学高效课堂的建设策略——以《曹冲称象》为例袁娜;78-80
浅谈心理教育在小学语文教学中的渗透李婉霞;81-83
赏析名师教学 巧用有效评价陈学荣;84-86
核心素养导向下的小学语文古诗词教学策略探索曾惠兰;87-89
小学语文微课教学的设计与实施策略探究张艺;90-92
立足文本教学，培养思维能力——以《忆读书》为例侯利利;93-95
任务群视野下小学语文单元教学的实施张慧颖;96-98
项目式学习在小学语文主题单元教学中的实践与探索——以《义务教育教科书 语文》（六年级 下册）第一单元的教学为例吴美霞;99-101
基于深度学习的初中语文大单元教学策略探究——以《义务教育教科书 语文》（八年级 上册）为例张冬霞;102-104
从文本解读的角度看高中语文教学——以《故都的秋》为例杨优芹;105-107
新高考背景下的高中语文课堂提问策略探析——以《祝福》为例张心宁;王文广;108-110
综合_美育探索
寻找精准切入口，洞察人物形象——以《穷人》为例谈人物形象的感知策略欧璐斯;111-113
综合_新秀园地
小学语文教学中的随文识字法探析杨和为;田梦飞;李俊丽;114-116
初中语文单元主题下的比较阅读教学策略探究谢燕;李东平;117-119
综合_教海拾贝
叶圣陶语文教育思想对小学语文读写教学的启示黄卉煜;120-122
作业赋能，减负提质——“三段三层”式作业分层策略在小学语文教学中的应用陈燕;123-125
浅谈小学语文生活化教学王朝霞;126-128