《语文新读写》2024年03期
目录
视点_名作鉴赏
编者按1
两地书（节选）鲁迅 ;许广平;2-4
初恋倪贻德;5-11
遣悲怀元稹;12
鹧鸪天贺铸;13
与妻书林觉民;14-15
遗夫人书夏完淳;15
视点_学生佳作
电脑和书本邓锦平;16
无线电测向锦标赛胡语凡;17
美丽的清风湖聂宇浩;18
小兔子郝依涵;19
未来的家胡梓善;20
夏风起，醉李甜孙逸尧;21
观潮记杨宜人;22
精彩的魔术表演卢锐;23
我心中有一粒种子孙楚涵;24
牵牛花的志向孔晗潇;25
奶奶家的窗子汤知明;26
霜雪消融贺思佳;27
那天我第一次怀旧张莹萱;28
墙唐恒韬;29
视点_各抒己见
小学语文跨学科学习的特征、原则及策略钱剑波;30-32
浅谈构建小学语文高效课堂的策略刘向丽;33-35
“双减”背景下小学语文作业分层设计的思考与探索刘启冬;36-38
语文学科素养视域下小学语文教学评价新思考陈君;39-41
浅谈情感驱动下的小学语文课堂教学王霞;42-44
探索_阅读风向
新课标背景下巧用无字绘本观照语言表达——以绘本《我的蜜蜂朋友》阅读教学实践为例吴静;45-47
教学评一体化的小学语文阅读教学设计陈晨曦;刘才利;48-50
“读思达”视域下“多元共读”的整本书阅读策略探索陈慧新;51-52+71
任务群视角下儿童科普作品的整本书阅读策略思考——以《灰尘的旅行》为例纵瑞怡;53-55
小学语文阅读教学的“离身”问题及解决对策蔡艺娟;56-58
初中语文阅读课堂的理答问题与解决对策孔祥伟;59-61
《湘行散记》整本书阅读教学设计葛兆金;62-64
信息技术赋能的古诗文阅读教学重点与策略刘琦;65-67
探索_写作杂谈
习作单元：撬动年级段表达的若干要点——以《义务教育教科书语文》（三年级上册）第五单元为例殷翁荷;68-71
做好习作的热身操——小学三年级习作起步初探范黎;72-74
从单篇课例分析看单元写作任务教学——以《义务教育教科书语文》（三年级上册）第一单元为例黄心怡;75-77
找准情感触发点 掌握常用抒情法——初中语文“学习抒情”写作指导颜翔;78-80
探索_语文新探
浅谈课堂提问在小学语文教学中的优化张常乐;81-83
小学语文非连续性文本教学策略梁燕美;84-86
小学语文革命文化作品的教学杨文珍;87-89
小学语文古诗词情境教学策略郁万晓;90-92
插上想象翅膀 遨游语文世界——如何在初中语文教学中培养学生想象力李兴梅;93-95
高中语文单篇文本任务型教学的反思及优化策略熊放放;96-98
基于项目式学习的高中语文综合活动单元教学初探姜靓轶;99-101+17
莫让“场景”成摆设——谈高中语文小说教学中的“场景”构建陈美姣;102-104
情境创设巧引导，任务驱动深思考——以《芣苢》《插秧歌》联读为例郭琴英;105-107
综合_美育探索
传承红色基因 培养爱国情怀——关于小学语文革命文化内容教学的思考吴义米;108-110
化文为诗 提升素养——小学语文课文诗教学探讨张媛媛;111-113
综合_新秀园地
初中“文学阅读与创意表达”学习任务群的理解与实施探索——以《〈诗经〉四首》为例雷秀红;114-116+18
对话理论在文本解读层面的应用——以《祝福》为例陈宣睿;代晓冬;117-119+17
初中语文教学中民主课堂的构建策略宋蕴仪;梁玉敏;120-122
综合_教海拾贝
依托语境学习汉字——谈小学低年级语文识字教学的语境运用叶长英;123-125
立足观察要素 重组单元教学——以小学四年级“实用性阅读与交流”教学为例戴静雅;126-128