《语文新读写》2024年01期
目录
视点_名作鉴赏
滇行短记老舍;1-7
游黄溪记柳宗元;8
记游定惠院苏轼;9
满井游记袁宏道;10
虎丘记袁宏道;11
登泰山记姚鼐;12
山石韩愈;13
游山西村陆游;14
视点_学生佳作
假如风有颜色孙辰思;15
老鼠和小芽张善淼;16
给袁隆平爷爷的一封信肖卓宁;17
一只蝴蝶的诞生俞越;18
原来，偷吃很甜蜜郑秭伊;19
光头也挺好杨润;20
我的启蒙老师吕嘉荷;21
拥抱丁许希;22
张妈妈乌兰格;23
“棋语”皆智慧张钧霖;24
永不失联的爱周德佐;25
九月的乡间郑嘉娴;26
余烬吴静怡;27-29+14
第一次勇敢刘奕贝;30
视点_各抒己见
小学语文课堂提问的良性引导帖琳;31-33
还课堂于学生，凸显学生的课堂主体地位——由一节公开课说起魏江霞;34-36
放飞诗意的梦想 倾听心灵的呢喃张颖;37-40
融创意于作业 寓发展于教学——“双减”背景下小学语文低年级发展性作业设计策略探析李冬梅;41-43
小学语文“日积月累”版块的切入与应用宋雯洁;44-46
高中语文大单元作业中真实性问题情境的设计胡静;李倩文;47-49
探索_阅读风向
师生共读整本书：点燃阅读之原的星星之火钟玉燕;50-52
优化阅读途径，让学生学会阅读支阳;53-55
思辨性阅读：助力学生提升阅读品质彭宝珍;56-58
浅论小学语文课内外阅读的有效衔接策略刘卉;59-61
学习任务群视角下小学语文群文阅读教学策略李英杰;62-64+11
初中语文体验式阅读教学探析——以《皇帝的新装》为例李陈洁;65-67
核心素养导向下初中文言文自读课文的阅读指导策略探究周燕飞;68-70+22
基于任务驱动的初中语文整本书阅读教学策略张萍;71-73+10
基于术语理解的学术著作阅读章法探究——以《乡土中国》中的术语理解为例王霞;74-76+36
探索_写作杂谈
小学语文习作教学中思维导图的应用分析蒋宏文;77-79
笔下有感，句句融情——小学语文习作教学中的情感抒发与写作指导吴成冰;80-82
科学仿写，有效训练——仿写训练在小学语文作文教学中的开展汪爱华;83-85+16
“小练笔”成就“大作文”——基于“小练笔”的小学语文写作技巧与指导陈秋彬;86-88+15
巧设分论点，写好议论文戴珍;89-91
探索_语文新探
小学语文课后习题的应用与创编薛景文;92-94
读、演、品：小学语文现代诗教学方法的实践与思考景佳雁;95-97+13
培养思维能力 提高思维品质——学习任务群视域下《田忌赛马》教学例谈叶彩娥;98-101
小学语文中高年级学习单的设计与运用沈嗣灵;102-104
指向审美与文化的初中成语教学策略探赜洪文敏;105-107
初中语文“教学做合一”理论与实践探索赵志民;108-110
从理解到使用再到拓展——以《论教养》为例探索议论文学习的路径张迎春;111-113
综合_美育探索
聆听文本韵律 感受语言之美——浅析小学语文朗读教学如何发展学生的审美创造素养陈娜;114-116+7
综合_新秀园地
中学整本书阅读教学策略分析王云飞;117-119
综合_教海拾贝
乡村小学整本书阅读现状及推进策略周小红;120-122
读写结合在小学高年级群文阅读教学中的应用黄黎娟;123-125
初中语文读写结合教学策略初探丁金秀;126-128