《语文新读写》2024年07期
目录
视点_名作鉴赏
赤壁之战罗贯中;1-8
临江仙杨慎;9
视点_学生佳作
我爱你，南宁谭雨馨;10
校园真美赵艺;11
难忘的下雪天姚昀希;12
赛龙舟申喆;13
探寻红树林的秘密王诗淇;14
打针羿子绮;15
小雪花的奇妙旅程毛辰睿;16
尴尬的温暖郭怡然;17
我家是个“动物园”林晓婧;18
小小“动物园”林芯蕾;19
黑板的烦恼谢家楠;20
视点_各抒己见
搭课堂观察新范式 证“以评促学”真发生——以圆融实践课《花钟》为例王晓菲;21-24
义务教育小学语文教科书口语交际话题与内容的修订——以《老鼠嫁女》和《小猫种鱼》为例周易;25-27
核心素养导向的小学语文“教科书+”微课程开发黄艳玲;28-30+9
基于“问题树”的小学语文读写结合教学策略分析——以《义务教育教科书 语文》（三年级 上册）第六单元为例李树华;31-33+10
基于大单元视角的小学语文读写结合教学探究张宏杰;34-36
群文阅读呼唤大单元教学设计杨帆;37-39+11
从问题到专题，以点“链”面——说明文结构化复习探究罗雪莲;40-42+12
在厘析“文本特质”中让迁移真正发生王亚辰;43-44
探索_阅读风向
基于深度学习的小学语文阅读课堂提问现状与优化策略刘艳;45-47
浅析小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的实施与践行林欣薇;48-50
小学项目式阅读支架的搭建——以《惠崇春江晚景》为例闫保仓;51-53
核心素养目标下的第二学段语文整本书阅读实践林晓芸;54-56
中小学语文阅读教学衔接问题初探吕月龙;57-59
生本理念指引下的初中语文阅读教学改进三策——以《阿长与〈山海经〉》为例叶猛;60-62
探索_写作杂谈
第一学段语文写话指导技巧——以二年级为例黄雅芬;63-65
被动的能动学习——例谈初中语文项目式写作教学王娟;66-68
打破写作困局 写出人物精神——以《义务教育教科书 语文》（七年级 下册）第一单元群文阅读为例何靖;69-71
探索_语文新探
基于新课改的第一学段语文课堂反馈语探究——以《日月潭》为例黄莹茹;72-74
核心素养背景下小学语文单元整体教学郝海艳;75-77
基于拓展型学习任务群的小学语文跨学科整合教学——以《义务教育教科书 语文》（三年级 上册）第七单元为例杨海英;78-80
第三学段语文大单元教学策略——以“走近鲁迅”为例林顺梅;81-83
紧扣“四点”，让文言文教学“思趣兼得”——以《司马光》为例张日芬;84-86
初中语文长文短教方法初探——以《一棵小桃树》为例陆华奎;87-89
初中语文大单元教学策略分析——以《义务教育教科书 语文》（七年级 下册）第三单元为例王明秋;90-92
初中语文翻转课堂应用探究——以《秋天的怀念》为例蔡唯唯;93-95
初中语文教师课堂用语的艺术性与教学效果薛明;96-98
例谈初中语文课堂“知人论世”的教学策略张宇;99-101
情境教学法在初中语文古诗词教学中的应用策略——以《夜雨寄北》为例唐婷婷;102-104
以单元为引领，优化语文教学——初中语文大单元教学策略探究林丽桂;105-107
高中语文教学中学生逻辑思维能力的培养探究陈瑛;108-110
基于语文学科大概念的高中小说单元整体阅读教学实践吴高营;111-113
综合_新秀园地
小学语文教科书中家国情怀要素解读——以《义务教育教科书 语文》（四年级 上册）第七单元为例程煊;114-116
初中语文革命文化作品教学策略探析李姗姗;万燚;117-119+8
综合_教海拾贝
授之以渔 多元识字——提高小学一年级上册识字教学效率的探索陈英俊;120-122
基于语文要素的小学语文“悦读慧写”策略探讨张慧华;123-125
“双减”背景下如何打造初中语文阅读教学新样态曹会意;126-128+13