《语文新读写》2024年04期
目录
视点_名作鉴赏
编者按1
干将莫邪干宝;2
石崇与王恺争豪刘义庆;3
李娃传白行简;4-6
促织蒲松龄;7-8
举业吴敬梓;9-13
工人小史恽铁樵;14-16+30
视点_学生佳作
我爱冬天黄婉童;17
夸奖与批评刘简墨;18
爸爸的一天刘予希;19
掉落出的决心郑知依;20
最难忘的人刘泓妘;21
为火炉降温褚沛源;22
别忘了给生活加点糖尚美希;23
温暖，留驻心间王宇涵;24
一碗热汤面徐茁鸣;25
烟火周子越;26
雪中情刘硕;27
那年我十五岁，成了“大人”易江涛;28
那年我十一岁田恒笑;29-30
视点_各抒己见
浅议小学低年级学生看图写话读图能力的培养张庭悦;31-33
浅论小学汉字衍生史课程与汉字教学晏琴;34-36
小学语文前置性作业设计策略探究——以第一学段教学为例李灵燕;37-39
语言的静与动——兼谈散文和诗歌语言的差异化表现苏红香;40-42
融合语言学科跨学科思维提升学生核心素养的新视角——多语特色融合教学的创造性实施任薇;43-45
探索_阅读风向
诗意盎然·思绪飞扬——基于思辨性阅读与表达的《江南春》教学思考与实践邢依伊;陈志华;46-51
浅谈提问策略在小学语文阅读教学的运用林洁;52-54+51
“1+1+3”指导模式，让课外阅读更优质——谈“双减”背景下小学中年级语文课外整本书阅读指导策略徐扬眉;55-57
整本书阅读带动读写结合的小学语文教学探索——以《格列佛游记》为例吴秋凤;58-60
思维发展型阅读教学的实践探索顾屏;61-63
初中语文古诗词群文阅读教学策略——以李清照诗词为例谢爔贤;64-65
乘经典之船——整本书阅读之《经典常谈》篇胡壹凡;66-68
古诗有效阅读的教学策略——以《关雎》为例朱莉清;69-71
学习任务群视域下高中语文古诗词群文阅读教学研究赵雲;72-74
5G混合式教学背景下高中语文课堂的实践与反思——以“群文主题阅读素材的积累和转换”为例朱丽;75-77
探索_写作杂谈
议论文字的规约徐静;78-80
探索_语文新探
思辨视角的小学文言文教学——以《王戎不取道旁李》为例戴维维;81-83
小学语文课堂教学评价的现实困境与改进策略——基于“教—学—评”一体化视角张瑞芳;84-86
小学语文写景诗组读教学策略分析——以《山居秋暝》《枫桥夜泊》为例谢莉莉;87-89
小学语文情境化教学浅析——以《卖火柴的小女孩》为例晁代振;90-92
推动说写融合 发展语言灵感——小学语文低年级说写融合教学策略探析韩露;93-95
红色精神永流传——革命文化与小学语文教学的结合李仁玉;96-98
学习任务群视角下的小学古诗文教学——以《古诗三首》为例方薇;99-101
文化自信视域下中学语文教学与中华优秀传统文化融合路径探析李艳妮;102-104
高中语文教学与中华优秀传统文化的融合探析郑秀香;105-107
核心素养背景下的高中语文教学策略分析陈守敏;108-110
高中语文古代诗歌鉴赏教学策略探析闵洁;111-113+3
综合_美育探索
小学语文古诗词中的中式美学教育——以《义务教育教科书语文》（五年级上册）第七单元为例严黎;114-116
审美、育美、塑造美——如何通过小学语文教学提升学生审美素养吴诗诗;117-119
综合_新秀园地
基于核心素养的语文古诗词与音乐跨学科教学设计房春晔;120-122
综合_教海拾贝
在沉默与畅谈之间——小学语文口语交际教学策略分析马庆林;123-125
新高考背景下高中语文整本书阅读策略——以《红楼梦》为例叶绍辉;126-128