《语文新读写》2023年18期
视点_名作鉴赏
新年醉话老舍;1
那些年，唐朝人一起喝过的酒章雪峰;2-5
酒德颂刘伶;5
刘伶病酒刘义庆;6
将进酒李白;7
把酒问月李白;8
哭宣城善酿纪叟李白;9
饮中八仙歌杜甫;10
视点_学生佳作
踩影子李陈瀚;11
杨梅蔡语宸;12
孙猴子伴我成长吴芯蕊;13
读书与“三Q”王思棋;14
桑葚情怀张玉婷;15
糖饼毛鑫宇;16
外婆的蛋炒饭唐恒韬;17
没有一种生活是可惜的丁子夏;18
熟人社会与陌生人社会王泽轩;19
文学的变与不变胡若心;20
视点_各抒己见
构建“有色”的语文课堂教学刘碧日;21-23
基于情境的小学语文学习任务群设计策略沈同舟;24-26
语言积累须求“深”——深度学习视域下的小学语文语言积累指导策略杨虹;27-29
“加减”让作业走“新”更走“心”——“双减”背景下小学语文作业设计探究张淑珍;30-32
优化作业设计 助力“双减”实施——“双减”背景下的小学低年级语文作业设计郑锦灼;33-35
小学语文问题导向型学习任务群的设计与实践周慧;36-38
浅谈课堂教学中教师“讲”的策略张福臣;39-41
探索_阅读风向
留出精彩 补以想象——简评小学语文阅读课堂中“留白”与“补白”的应用牟智玮;42-44
“互联网+”背景下的小学低年级整本书阅读指导策略夏培;45-47
依托教科书，实施群文阅读教学游柳妹;48-50
基于语文教科书理念的整本书阅读指导：内涵理解与实施策略蔡晖岚;51-53
享读书之乐，知读书之趣——基于“快乐读书吧”的小学整本书阅读实践策略陈翠燕;54-56
小学语文阅读教学落实课程思政的路径探索赵娣;57-59
二、三学段基于“主问题”散文阅读教学策略探讨李飙;60-62
小学语文散文文本细读的教学策略——以《白鹭》为例季春梅;63-65
趣味阅读 快乐评价——关于小学语文整本书阅读的评价策略探析王敏洁;66-68
小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务的特点与设计——以《十六年前的回忆》教学为例朱蕾;69-71+8
弥纶群言，研精一理——“一谏一答”的思辨性阅读教学价值刍议朱晓薇;72-74
“思辨性阅读与表达”任务群下的单元阅读教学分析邓婷;75-77+9
探索_写作杂谈
解决动作描写难题三妙招洪淑君;78-80
在科学的土壤里埋下想象的种子——小学语文科幻故事写作指导策略探析李旭红;81-83
“观·思·达”融合写话教学模式实践初探——跨学科融合视域下写作教学新模式实践分析吴玉婷;杨黎苏;84-86
变构学材 循序而进——基于核心素养变构的初中语文写作策略序列李转南;87-89
文从字顺 语言出彩——初中生写作基本功的培养与提升陈燕;90-92
收集丰富材料，确定论证思路——“议论要言之有据”写作指导曹玉萍;93-95
探索_语文新探
《芙蓉楼送辛渐》教学设计孙亚萍;96-98
言、意、用、情——《观潮》教学的多维探析马进贤;99-101
小学语文古代寓言教学的优化策略——以《自相矛盾》为例吴礼云;102-104
初中语文之对话体文言文教学探讨——以《孙权劝学》为例施媛媛;105-107
践行生活教育 提升核心素养——语文大单元教学中生活元素的渗透徐阳;108-110
主题诗歌群教学中实施大概念的方法初探张云娟;111-113+117
从窦娥“惊天”的“冤”“怨”“愿”探究其精神反抗的意义马冰;114-117
综合_新秀园地
坐而论道，观古今天下——《普通高中教科书语文》（必修下册）第一单元专题学习设计吴宇;118-120+6
综合_教海拾贝
唤醒学生情感 提高语文课堂教学效率吴爱晴;121-123
让古诗词教出新花样——《中国诗词大会》对小学古诗词教学的启示王惠容;124-125
探究双线叙事结构，穷尽人物相关议题——《智取生辰纲》教法新创梁彦军;126-128
日本著名儿童文学作家安房直子幻想小说作品集129
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