《语文新读写》2023年17期
视点_名作鉴赏
西湖记（节选）徐志摩;1-2
论雷峰塔的倒掉鲁迅;3+5
再论雷峰塔的倒掉鲁迅;4-5
饮湖上初晴后雨（二首）苏轼;6
西湖七月半张岱;7
西湖梦寻·自序张岱;8
答谢在杭司理袁宏道;9
视点_学生佳作
珍贵的10元钱莫瑾浠;10
做寿司钟孝云;11
我的自画像朱雅文;12+9
路与树王宇涵;13
座位的江湖王俊杰;14
丢失的钱包崔芯蕊;15
卖炭翁（改写）范卢辰;16
雪人“大将军”梁亦茹;17
摘棉花宋锦玲;18
留在梦里的芬芳杨紫涵;19
当光明的眼睛瞥向暗处刘娅宁;20
视点_各抒己见
构建“书香四溢”的语文课堂孙娟;21-23
浅谈培养语感与提高语言文字表达能力陈丽云;24-26
以“三力”培养为导向的大单元整体作业设计策略——以《百里不同风 千里不同俗》为例许秋鸿;27-29
新课标视野下的小学语文作业设计与评价探析吴淑珠;30-32
提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略白静;33-35
新课标导引下的语文跨学科整合教学初探朱圣珺;36-38
探索_阅读风向
在语言涵泳中体会动静之美——五年级上册第七单元的单元整组作业设计叶建松;孙桂珍;王远熙;姚瑶;39-41
浅谈小学语文教学中的朗读训练崔智军;42-44
小学语文古典名著单元整体教学探析李方舒;45-47
质疑，让阅读教学更有效——《落花生》教学片段与反思蒋丹丹;48-50
“双减”背景下的小学语文阅读作业设计与实践王现起;51-53
新课标视域下小学语文跨学科学习任务群的设计与实践探析高素平;54-56
聚焦语言运用 注重多向拓展——浅谈小学语文单元整体教学背景下的高效阅读策略黄丽华;57-59+41
增强阅读感知，品味文字底蕴——以《义务教育教科书语文》（五年级上册）第一单元为例张少娟;60-62
思辨性阅读与表达任务群视域下的单篇教学——以《拿来主义》为例周芹;63-65
探索_写作杂谈
魔·摩·摹：探点面结合之路，攀场面描写之峰宋雅倩;66-68
小学语文作文中人物描写的教学策略薛枫;69-71
小学语文习作教学中学生发散思维能力的培养——以习作“我的奇思妙想”为例戚厚艳;72-74
小学语文作文分类指导教学策略分析张艳;75-77
抓牢细节 用情表达——初中记叙文写作教学探析沈娇;78-79
立足作文课堂，探索初中作文教学的德育渗透路径李发娣;80-81
探索_语文新探
素养落实要得法——小学语文《藏戏》的课堂设计及反思刘思宁;82-84
由“一道思考题”开启的大单元教学读写融通之道——以《军神》课后思考题的教学为例王双;85-87
以学习任务群为导向的小学语文中高年级单元教学设计实践——以《义务教育教科书语文》（四年级上册）第七单元为例李南妮;88-90
适体而教 向文本深处漫溯——以《义务教育教科书语文》（六年级上册）第四单元整体教学为例黄伟玲;91-94+98
基于讨论式教学法的初中语文课堂互动策略探究王志坚;95-98
关注人物塑造方法，巧设主题情境任务——《故乡》教法新探纪勇泉;99-101
读写结合在初中语文教学中的应用与实践黄铭洁;102-104
明理与守责：高中语文国家安全教育实践路径初探王琴;105-107
《庖丁解牛》教学设计案例解析张丽娜;108-110
综合_美育探索
父爱无言 大爱如山——谈《父爱之舟》中“爱”的营造黄颖;111-113
综合_新秀园地
初中语文乡土小说内容分析及教学策略探究刘昱葳;114-116+2
基于中小学语言文字应用能力培养的语文教学探讨刘芳秀;蒋军凤;117-119
综合_教海拾贝
核心素养导向下红色经典课文的教学策略林慧;120-122
核心素养视域下小学语文项目化教学策略赵海华;123-125
于数字绘画中学习古诗词——以《四时田园杂兴（其二十五）》为例姚金燕;126-128