自然教育视角下的幼儿园种植活动实施探索 
 张曙  吴梦娇
摘要：大自然是幼儿获取丰富知识的重要源泉,但部分幼儿与自然的接触较少,"自然缺失"正影响着幼儿.而种植活动是幼儿园自然教育中重要的组成部分,也是幼儿直接接触自然、感受自然的捷径.因此,教师应创设多样化的种植策略,帮助幼儿回归自然,在与自然的互动中养成善于观察、勇于探索的精神.

幼儿园户外运动环境创设策略 
 林碧(石羡)
摘要：幼儿园户外运动环境对于幼儿的健康活动至关重要,直接影响着幼儿体育运动能力和身体素质的发展.但是部分幼儿园在户外环境创设方面存在不足,过于强调成人眼光,不仅对环境内涵有些误解,对环境外延的理解也较为狭窄.因此幼儿园需根据实际情况,充分利用幼儿园内及周边环境,以幼儿主动性学习为前提,打造吸引幼儿的多功能户外空间,为其提供可自由选择的开放条件和机会,从而培养他们积极健康的个性.

幼儿生活化数学活动的实践与思考 
 连益眉
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出,鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处.据此,在实际数学活动中,幼儿教师就有必要科学引入生活化元素,以提高数学活动效果,帮助幼儿建立数学认知.本文基于幼儿数学活动现状,分析了数学活动中渗透生活化元素的意义,并提出了幼儿生活化数学活动开展的策略.


时代教育 2024年9期