巧用教学视频，深化知识理解
陈立婷
摘要：<正>在新课改的引领下，教师应彻底改变传统的教学观念，由原先的“教教材”模式转变为“用教材教”的新模式，对此，教师要深入理解并全面把握教材的编写体系和内容，还要根据课程标准、学生的认知发展阶段以及心理特征对教材进行创意开发，对教材进行灵活调整和重构。教师应根据教学需要灵活运用教学视频，多视角呈现教学内容，让内容更贴近学生的实际需求，让学生在参与中体验学习乐趣，并提高他们的学习热情和主动性。一、巧用教学视频辅助空间感知（一）培养空间感知能力

初中地理教学中AR技术的应用——以“影响气候的主要因素”教学为例
崔宁波
摘要：<正>AR技术具有实时交互性的特点，它能够使虚拟化的环境和真实的世界产生联系。在AR技术的帮助下，初中地理课堂教学给学生带来一种“沉浸感”，不仅能增强教学的趣味性，还可提高课堂的互动性。与传统初中地理课堂教学相比，基于AR技术的初中地理教学优势明显，即可让学生积极主动投入课堂学习中，使其专心致志地学习，实现真正意义上的“学中玩，玩中学”。因此，笔者以“影响气候的主要因素”一课为例，应用AR技术为学生呈现一堂生动形象、趣味性十足的地理课。

基于导学互动模式的初中数学教学实践——以湘教版“乘法公式”教学为例
魏志军
摘要：<正>在新课程改革的浪潮中，初中数学教学正面临着深刻的变革与挑战。为了切实贴合学生的实际学习需求，教学模式的创新成为教育发展的必然趋势。在这一背景下，导学互动模式应运而生，为初中数学课堂注入了新的活力。导学互动模式，顾名思义，强调“导”与“学”的有机结合以及师生、生生间的多维互动。它将教师的引导作用与学生的主体地位紧密结合，通过创设问题情境、引导学生探究、鼓励学生合作与交流，激发学生的学习兴趣和热情，培养他们的自主学习能力和创新思维。


新课程. 2024(11)