目录
教育·前沿_新时代教育
弘扬革命精神的生命教育设计——以“珠海三杰”为例王长昱;陈茜;1-4
小学语文教学中中华优秀传统文化的融入——以《慈母情深》一课教学为例张朝霞;5-7
中华优秀传统文化融入小学道德与法治课堂实践——以“骄人祖先 灿烂文化”教学为例王海燕;8-10
开卷有益
以新时代教育方针为力,谱教师“大有可为”之华章李艳莉;3
教育·前沿_追踪课标
让真实的劳动教育行稳致远丁建珺;11-13
文物资源在小学美术陶艺课堂的有效运用——以“‘釉’见梅瓶”教学为例宋家兰;14-16
小学美术项目化学习创意实践——以“手提袋”教学为例耿国萍;17-19
教学·现场_精品案例
小学语文教学中德育的融入——以《圆明园的毁灭》教学为例王润钰;20-22
提升读写能力 传承经典文化——“诵读古诗词学写古诗词”教学设计与实施范广东;23-25
以“问”为主助力的小学语文教学——以《四季之美》为例马维光;26-28
传统文化培养理念下小学语文教学策略——以《北京的春节》为例梅江;29-31
新课程背景下小学语文教学中的情境创设实践——以《大自然的声音》为例李英;32-34
核心素养视域下小学英语跨学科教学——以Unit 4 Drawing in the park教学为例李敏;35-37
创设情境载体 落实口头表达——以《女娲补天》教学为例孙继婷;38-40
思维导图在小学英语教学中的运用——以外研版一年级起点六年级上Pandas love bamboo教学为例杜鹤;41-43
构建小学数学深度学习课堂——以人教版“多边形的面积”教学为例安小喜;44-46
“双减”政策下小学数学课堂做“加减法”——以人教版“倒数的认识”教学为例赵小强;47-49
大概念背景下重塑小学数学教学的新样态——以“多边形的面积”单元教学为例路丽;50-52
培养小学生数学思维的有效策略——以人教版“圆锥的体积”教学设计与实施为例王秀英;53-55
内容结构化重组，促进深度学习发生——以人教版数学“三角形的面积与梯形的面积”整合教学为例王合日;56-58
“双减”政策下的小学数学教学——以人教版“探索图形”为例柯颖;59-61
小学美术绘画技能的训练——以“水墨人物”单元教学实践为例康乐;62-64
创作 实践 评价：基于教—学—评一体化的艺术之旅——以“泥塑小动物”教学设计与反思为例蔡金花;65-67
信息技术与小学音乐教学深度融合的实践——以人教版音乐《美丽的家乡》一课教学为例蔺政军;68-70
教学·现场_案例采撷
基于语文核心素养的课堂教学——以《海底世界》为例冯煜芳;71-73
让学生在活动中发展建模素养——“长方形和正方形的特点”教学实践与思考童跃兰;74-76
巧用绘本让数学课堂充满趣味——以苏教版“分数的初步认识”教学为例郑洁;77-79
基于教育游戏的小学数学教学——以小学数学“混合运算（用两步计算解决简单的实际问题）”教学为例马成琼;80-82
新课标引领下的小学数学高效课堂的构建——以“认识图形（一）”的教学为例贾小玲;83-85
小学数学逆向教学设计课堂实践——以北师大版“面积”教学为例王彩梅;86-88
建构数学符号意识 促进学生思维进阶——以苏教版“用字母表示数”的教学为例朱紫薇;89-91
实验探究：小学科学教学的重要过程——以“认识空气”单元教学设计与实施为例王亚玲;92-94
聚焦美术学科素养，整体架构教学实施——以苏少版美术小学“蔬菜的联想”教学为例赵苑华;95-97
传承中华优秀传统文化，提高学生劳动素养——苏科版劳动“七巧板”教学实录及评析唐雯;98-100
教学·视角_任务群教学
小学语文项目式学习实践与反思——以《雪孩子》为例王丽娟;101-103
“整本书阅读”教学策略——以“快乐读书吧”教学为例张星华;104-106
设计“任务群”，引领阅读学习——以小学语文《草船借箭》教学为例孙秋燕;107-109
教学·视角_大单元教学
学习任务群理念下大单元教学的理解与设计——以一年级上册语文第八单元教学为例杨玲;110-112
核心素养下小学英语单元整体教学——以“Shopping Day”单元及反思教学为例马青青;113-115
素养培养导向下的单元整体教学的实践与思考邱雪贞;116-118
提炼核心概念 统领单元教学——以人教版“小数的意义和性质”单元为例刘玉家;119-121
教学·视角_课文赏析
语文教学中的爱国情怀——《冀中的地道战》赏读雒海鱼;122-124
教学·视角_习作教学
妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略周文书;125-127
“无边界”课程建设下的习作教学蔡小环;128-130
教学·策略_方法探微
巧设课堂“问题链” 优化语文教学设计闭艳青;131-133
核心素养下小学神话教学策略陈秋月;134-136
探究多元路径，赏析诗词之美——以四年级语文下册《古诗词三首》为例黄山凌;137-139
精准目标 有效落实 打造文言文的思维课堂——以六年级上册《书戴嵩画牛》一课教学为例方红雅;140-142
借助问题构建教学活动祁中华;143-145
如何构建有利于幼小衔接的教育环境谢伟;146-147
小学语文“读写一体化”教学策略——以《桂花雨》教学为例张西安;148-150
小学数学生活化教学的有效策略——以“百分数的认识”教学为例任小梅;151-153
提高小学数学计算教学有效性的策略——以“分数加法和减法”教学为例贺飞;154-156
趣味性教学在小学美术教学中的应用徐文锦;157-159
教学·策略_作业设计
小学语文情境化作业设计——以《荷花》作业设计为例卓燕红;160-162
“双减”政策下小学语文“慧生型”作业设计——以《小英雄雨来》一课为例郭雪莲;163-165
“双减”政策下小学语文作业设计的优化策略——以“遨游汉字王国”单元为例李彩霞;166-168
基于“5D3H4Y”教学模式的小学英语作业设计——以Unit 3 Animals的教学为例于文霞;李兰霞;169-171
教育·心航
“消除误会我能行”教学实践安培培;172-174
教育·连线
基于教师角色认同的小学班主任管理模式陈秀丽;175-177
打造家校社共育卓越课程的新路径袁福月;178-180
封面人物5