目录
教育·前沿_新时代教育
品读小学古诗中的思政育人——以《墨梅》教学纪实与反思为例林川景;1-3
开卷有益
搭建学科实践平台，培育学生核心素养王飞;3
教育·前沿_追踪课标
追源溯形学汉字，规范书写提素养赵文诗;4-6
多彩劳动课，感受劳动美——以“书桌整理”为例罗水兰;7-9
教学·现场_精品案例
品读课文 描绘情感——六年级上册《金色的鱼钩》教学设计刘炳辉;10-12
以学生为主体 提高语文核心素养——以《草船借箭》教学为例林青青;13-15
《古人谈读书》教学实录卢京霞;16-18
激发语文课堂教学的“源头活水”——以《我多想去看看》教学为例贾瑞;19-21
融读写结合之法 提课堂教学之效——以《海上日出》为例周树红;22-24
借助关键语句理解意思——以《富饶的西沙群岛》为例李梅;25-27
深入挖掘《白桦》的诗歌意象与情感表达黄荣钦;28-30
大单元复习教学设计——以小学语文三年级下册第二单元为例陈敏;31-33
基于核心素养培养的小学英语教学——以五年级下册Unit 7 Tall Buildings Part A教学为例黄梦燃;34-36
提高防范意识 养成健康习惯——以“主动拒绝烟酒与毒品”教学为例王靖瑜;37-39
构建多任务驱动，促进直观认知发展——以“平行四边形”一课为例闫龙飞;40-42
与生活关联 灵活掌握图形——以“图形的运动”教学设计为例王逸群;43-45
认识立体图形 建立空间观念——以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”教学为例周兰芬;46-48
基于大概念理念的小学科学教学——以“风向和风力”为例宣立芬;49-51
教学·现场_案例采撷
以生为本，打造高效语文课堂——以《琥珀》教学设计为例封金荣;52-54
小学语文阅读课堂互动教学案例——以《大青树下的小学》为例张小桂;55-57
忆往昔峥嵘岁月，看今朝日月新天——小学语文《开国大典》教学案例谢晓雅;58-60
课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展——以“Helping Each Other”教学为例翁斌;61-63
小学英语story time教学的实践——以“How many？”为例朱丹萍;64-66
新课程背景下小学数学教学生活化——以小学数学苏教版五年级下册“简易方程”一课为例于荣山;67-69
基于甘肃地域特色版画的教学实践白燕;70-72
教学·现场_名课赏析
诗意与素养的融合——王崧舟老师课例《普罗米修斯》赏析房晔;73-75
教学·视角_任务群教学
新课标背景下的小学语文整本书阅读教学——以《西游记》教学为例贾喜平;76-78
“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实践——以《羿射九日》为例魏建芬;79-81
“双新”教育背景下的小学数学综合能力培养——以“诚诚农场改建师”项目化入项课为例沈叶丽;82-84
教学·视角_大单元教学
大单元教学中语文要素逐层落实的策略——以语文五年级下册第六单元为例刘红;85-87
教学评一体化背景下的小学语文单元整体教学——以二年级上册第一单元为例包海风;88-90
新课标视角下的小学英语单元教学——以人教PEP五年级上册Unit 1 What’s he like？为例文春玲;91-93
“教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学——以Unit 3 My friends教学为例凌艳;94-96
核心素养导向下的小学道德与法治单元整体教学——以三年级下册第四单元“多样的交通和通信”为例应凌芝;97-99
逆向教学思维下的小学数学“教——学—评”一体化教学设计——以四年级下册“三角形”为例袁芳;100-102
基于大概念大单元的小学数学单元教学设计实践刘宁;103-105
核心素养视域下小学数学大单元教学——以“三角形”为例索南才让;106-108
大观念视角下的小学数学大单元教学探索——以人教版四年级上册“角的度量”单元为例许义;109-111
教学·视角_课文赏析
互相学习 互相鼓励 共同进步——赏析《爬天都峰》范亚萍;112-114
教学·视角_习作教学
提高习作策略“教学评一致性”的有效性——以小学语文习作单元《麻雀》教学为例陈清池;115-117
随文练笔，优化习作——以小学语文二年级下册“课文3”单元教学为例褚自强;118-120
以读促写在小学语文高年级习作教学中的运用——以五年级上册第八单元习作单元教学为例高华蕾;陈本彬;121-123
让科幻思维浸润其间——以习作讲评课《插上科学的翅膀飞》为例吴平华;124-126
教学·策略_方法探微
启与承：小学语文教学中的启发性教学——以《铺满金色巴掌的水泥道》一课为例贾苗;127-129
基于读写结合的小学语文翻转课堂实践与思考——以四年级上册《爬山虎的脚》为例杜林涛;130-132
汉语拼音教学例谈徐佳;133-135
小学思政教育中中华优秀传统文化的融入策略刘盛玲;136-138
破解小学语文汉字回生的妙计——以“形近字展开拓展”为例朱小梅;139-141
基于英语学习活动观的小学英语教学——以Unit 5 My clothes part B Let’s learn为例张翠芝;142-144
小学英语词汇教学中语篇创编及运用的尝试——以PEP教材为例陈莹;145-147
小学数学“问题解决”教学模式的实践探究——以人教版五年级“多边形的面积”为例熊晓岚;148-150
整体设计 凸显一致——“分数与除法”的教学新实践刘士锋;李士娟;151-153
构建知识体系，培养核心素养——以“数的认识”总复习为例徐兰琴;154-156
基于“读思达”教学法的小学美术教学——以“彩色拼贴画”为例赵晓煜;157-159
情境教学在小学音乐课堂中的应用——以“讲文明讲礼貌”为例刘颖;160-162
教学·策略_经验交流
唤醒学生对文言文的新鲜感和思维力马素丽;163-165
核心素养背景下培养小学生数学“量感”的有效路径蒲占先;166-168
教学·策略_作业设计
新课标统领下的小学语文作业设计——以六年级下册《北京的春节》为例许雪;169-171
教育生态学背景下的小学语文体验式作业设计张佳慧;172-174
主题引领、任务驱动的小学英语单元作业设计——以PEP英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready为例姚乐栩;175-177
教育·心航
叙事疗法在小学心理健康教育中的应用朱玉荣;178-180