教育·前沿_新时代教育
校园“崇善文化”建设的乡土化实践蒋海燕;1-3
以教育家精神锤炼思政课教师的实践路径李敏;4-6
彰显责任担当 落实立德树人——以“做更好的自己”一课为例杨苏寿;7-9
初中美术教学中民族情感培养教学实践——以“中国山水画”一课教学为例张晖;10-12
卷首语
在广阔的天地里学语文章孝丽;3
教育·前沿_追踪课标
信息科技跨学科项目化学习活动设计与实践——以“传统节日多媒体作品制作”活动为例李小玉;苏明泽;13-15
农村初中劳动教育与生物学教学融合的创新与实践——以苏教版初中生物学七年级上册“我们身边的生物学”一课为例耿晓杰;16-18
教学·现场_精品案例
小学语文“有目的地阅读”学习任务教学——以《竹节人》教学设计为例付艳;19-21
创设智慧情境，锻炼语言表达——以《雪地里的小画家》一课的教学为例刘凯军;22-24
比较阅读 品析散文——以《紫藤萝瀑布》一课为例魏军福;25-27
立足生本的小学英语切磋课堂的教学实践——以译林版2A Unit 3 It has a short tail第一课时Story time为例方健;28-30
“四学”课堂教学范式在小学数学教学中的应用——以人教版数学四年级上册“公顷的认识”教学为例高美晨;31-33
“从问题到方程”教学设计刘畅;34-36
初中数学课堂教学评一体化教学的实践与探索——“二次根式”的教学案例张艳玲;37-39
如何培养学生的函数几何直观能力——以“二次函数的图象与性质”为例丁明亮;40-42
感受自然之美——以人教版五年级上册《森林狂想曲》教学设计为例冯赟;43-45
实操演练促进步——以人教版第二学段第九章“武术”单元为例马小涛;46-48
教学·现场_案例采撷
小学语文教学中真实情境的创设策略——以《观潮》为例谭启琼;49-51
小学语文教学中爱的教育——以《一个豆荚里的五粒豆》为例祁润智;52-54
从文本中感受美 从情感中感悟人生——《丁香结》案例分析李春梅;55-57
基于核心素养的小学语文诗词教学——以《寒食》为例张存生;58-60
诗中有画 画中有诗——小学语文古诗词教学探究罗正国;61-63
微课资源在初中语文必读名著教学中的应用策略与教学实践——以《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》为例陈毅燕;64-66
翻转课堂模式下的小学英语故事教学——以绘本Whose House？为例樊超;67-69
初中英语活动化教学分析——以七年级上册Unit 1 Lesson 1为例鲁进琼;70-72
主题意义引领下的初中英语阅读教学实践——以人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vocation Section B为例杨静;73-75
基于核心素养视角的小学“数学广角”教学案例——以五年级下册“找次品”教学为例袁芳;76-78
基于智慧作业的复习课设计——以苏教版初中数学“整式的乘除”复习教学为例陆敬安;79-81
在初中几何教学中运用基本图形法的实践——以“角平分线的应用”教学为例王玉凤;王国伟;82-84
生命安全记心间——以“安全护我成长”为例分析安全教学策略邹艳芳;85-87
深度学习背景下的民歌教学——以兴国山歌《打支山歌过横排》为例李胜杰;88-90
教学·现场_案例反思
基于教学反思角度构建初中语文课堂——以《驿路梨花》一课的教学为例王维政;91-93
初中英语课堂教学案例分析及反思——以“He said I was hard-working.”一课为例郭秀珍;94-96
学生核心素养培养的“可见”路径——以管小东老师执教的“圆柱与圆锥”为例胡华芳;97-99
留守儿童心理健康教学设计及反思朱艳萍;黄志华;100-102
教学·视角_任务群教学
聚焦学习任务群，创建语文教学新样态——以《故宫博物院》的教学为例郭丹;103-105
项目式学习让复述落地——以小学语文三年级下册《方帽子店》为例张冰洁;106-108
基于项目式学习的小学语文教学——以《赵州桥》的教学为例郑林丹;109-111
小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略——以“图形与几何”说课为例马平庆;112-114
初中数学任务型教学实践——以“矩形”教学为例曾永河;115-117
教学·视角_大单元教学
大单元教学下初中英语如何有效进行教—学—评一体化设计李海虹;118-120
深度学习视域下小学英语单元学习活动设计——以PEP人教版四年级下册Unit 5 My clothes为例刘晓莉;121-123
美育并举 情术双重：小学美术大单元教学设计——以苏少版四年级上册“老房子”单元为例王琳;124-126
教学·视角_习作教学
基于深度学习的小学语文习作教学——以“二十年后的家乡”主题习作教学为例龙倩倩;127-129
真实情境下序列化写作教学何才珠;130-132
借阅读之机 提习作能力——借《麻雀》教学引导学生学习写作技巧陈阿莉;133-135
教学·策略_方法探微
小学语文阅读教学中培养学生情感表达能力的方法——以《祖父的园子》为例王军;136-138
一年级学生阅读兴趣培养的实践——以“快乐读书吧”为例尹海秀;139-141
古诗词鉴赏有效性提升策略——以《茅屋为秋风所破歌》为例钟琼英;142-144
英语学习活动观在初中英语阅读教学中的有效应用——以仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 3 Section C教学为例张梅;145-147
“指向情景 以学立德”的小学道德与法治教学例谈——以“坚持才会有收获”为例王丰秀;148-150
新课标背景下小学“发现数学”课堂教学实践——以人教版小学四年级下册“四则运算”为例段继锋;151-153
基于情境互动的小学数学教学实践——以人教版三年级上册“分数的初步认识”为例刘喜玲;154-156
问题导学单促进小学数学“读思达”教学法的有效应用林莺;157-159
预期·评价·设计：基于UbD理论的小学数学课堂教学新设计——以人教版二年级下册“推理”教学为例倪艳;160-162
渗透定量化学思维 提升学生核心素养——“酸碱度与溶解度的测定”改进案例薛淑琴;163-165
基于生命观念的初中生物学实验群开展策略王丽红;166-168
趣味教学法在初中体育教学中的应用——以“田径运动”为例张彦福;169-171
教学·策略_经验交流
新媒体与小学语文融合教学分析郑巧云;172-174
数字资源在初中信息科技学科教学中的运用陆大包;175-177
教学·策略_作业设计
新课标指向下的小学语文大单元作业设计对策——以三年级上册第四单元为例郭常芸;178-180
《名家名作》征稿启事181