学者
文学经典教育赋能理工科院校美育实践喻晓薇;4-6
研究者
刘玉堂小说艺术赏析梁丽美;7-9
幻灭与流浪：中日五四文人的辛格印迹黄伊柔;10-12
自由平等下狄更斯与基督教文化探赜周启华;13-18
论《斐德若》中苏格拉底的修辞术教育黄安琪;19-25
庄子哲学中隐逸文化的教学价值及要点罗琴;孙锡敏;26-29
《木兰诗》中花木兰征战形象的价值阳智欣;30-32
基于鲁迅《拿来主义》文化观的思考钟强;黄振华;33-35
张九龄岭南诗歌中的地域文化书写廖淑萍;邓建;36-38
班马儿童小说叔叔型形象塑造的尺度刘哲轩;39-41
宋词中的汉武帝形象书写胡凯歌;42-44
论《桃花源记》对《河童》的影响陈耀琨;45-47
简析中国先秦儒道文学的语言之用扶暄泽;48-50
文学地理学与“江山之助”探析李林虹;51-53
试论冯延巳词对韩偓诗的接受张金晶;54-56
尤奈斯库戏剧中的伦理书写王萌;57-59
精神生态学视阈下的《柏林，亚历山大广场》新解读黄姝;傅琪;60-62
赛珍珠作品中的农业书写研究刘佳佳;何娜;63-65
鉴赏者
林白《北流》多姿多态的叙事结构白金杰;66-68
情动理论下大江健三郎《个人的体验》解读丁浔予;69-71
环境决定论下《野性的呼唤》中巴克的命运冯祥;杨丽;72-74
莫里森《秀拉》主人公的萨特式超越性自欺张利华;75-77
广西作家红日《码头》中的误会设置胡文馨;78-80
张贵兴小说《赛莲之歌》中的空间叙事汪雪桐;81-83
劳伦斯《木马赢家》中的异化再现与批判杜晓林;84-86
空间叙事视角下的《雷雨》袁佳运;87-89
《天下长河》的黄河文化新时代叙事模式王晓亚;90-92
《哈利·波特》中米勒娃·麦格的多重形象段盼盼;93-95
精神顿悟下《喜福会》中华裔母女的觉醒李永君;96-98
《水调歌头·明月几时有》主题新解张宏林;99-101
观察者
淄博L村传统村落生态民俗保护与发展李文菊;102-104
统编版较人教版《智取生辰纲》教材调整的情况分析张敏;汤天勇;105-107
《大公报》副刊《妇女与家庭》与近代妇女解放余沛;108-111
读者
原著阅读与语文素养提升的课堂实践顾馨誉;112-114
《红楼梦》整本书阅读的人物形象教学陶悦;万燚;115-117
语文核心素养下的自读课教学策略梁胜楠;翟晓甜;118-121
导写者
教材中书信体散文对作文教学的启示范悦;122-124
大单元理念下的阅读与碎片化写作教学敬清清;125-127
反思者
原齐鲁大学人才机制对当代文学教育的借鉴王璟;128-130
文言文“属”字注释梳理与释疑敖选梅;131-133
语文课程与教学论学科的困境与发展孟祥旭;134-136
探索者
魏书生六步教学法对中学生自学的启示赵腊梅;137-139
用文学鉴赏能力优化传统文化的价值马冬艳;140-142
《桃花源记》中陶渊明的矛盾与悲慨彭玲芳;143-145
初中诗歌单元项目化学习的教学策略董久红;146-148
王夫之“兴观群怨”说新探曲柄烨;149-151
如何把握白居易诗学观的人民性蓝日强;谭菲;152-154
情境认知与学习理论下的语文教学模式禚卿;步进;155-157
思维导图在高中语文复习课中的应用夏润;王妍;158-160
基于审美核心素养的高中古诗词教学秦婕;161-163
网络新词“背刺”探析孙文芳;164-166
实用性阅读与交流专题语言习得教学阚丁丁;167-169
跨界者
汉语“X+王”格式研究吴辰越;林纲;170-173
翻译过程中词义选择与表达探微樊永前;张晓玉;174-177
《红高粱家族》葛译本中的乡土语言英译缪怡;178-180
网络语境下的书名号变异用法研究于晓琳;181-183
网络新词“X刺客”的形成与生成机制陈苗;184-186
语用原则视角下饭圈用语生态研究陈晶;187-189
小学全科教育专业儿童文学课程教学策略叶晓青;190-192