新课标背景下小学数学教学优化策略初探  
摘要：新课标政策针对不同学科做出了教育指导,结合学科教育需求,优化教学策略,是推动教育事业发展的关键所在。数学是一门理性学科,对于缺乏足够知识积累的小学生而言,学习难度较大。传统教学以理论讲述为主,不符合学科教育属性与小学生的学习需求,导致教育成果差强人意。优化教学策略是改善当前教育困境的必经之路,值得全体数学教师在教育中研究。为树立起小学数学教师(以下简称教师)的策略优化意识,接下来重点分析优化教学的必要性。

新课标下的小学数学大单元概念教学研究 
摘要：自《义务教育数学课程标准》发布以来,“课程内容的结构化”成为教学的一大要求。新课标提出,课程内容的结构化主要体现在课程内容的选择、组织和呈现三个方面,小学作为为学生打好数学基础的重要阶段,其教学方式更要适应新课标的要求,各高校应当积极响应号召,开展“大单元概念教学”,以适应“课程内容结构化”的要求,建立起全新的数学学习方式和认知结构,为学生打好数学基础,以此来提高学生的数学综合素养。

以“融通”提素养——小学数学学科融合策略研究 
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑跨学科主体学习,根据学生的年龄特征和认知规律,适当采用螺旋式的方式,适当体现选择性,逐步拓展和加深课程内容,适应学生的发展需求。小学数学教育实践中,将数学作为中心合理引入其他学科,实现学科融合教学不仅有利于知识体系的形成,还能够调动学生的数学学习热情,扩宽视野,让学生学会用数学的眼光看世界,从而提升学生的学科素养。


《成长》 • 2024年09期