中职英语教学中学生核心素养的培养策略
邓荔佳
摘要：新课改以来，各个教育阶段都在积极践行培养学生的核心素养这一主旋律，中职英语教育模式也受到了一定的影响。对于中职院校来说，英语教学的目的主要是培养学生的听说读写能力，并能够在后续的实践中应用英语。而英语核心素养就是学生在英语学习中应具备的各种能力，包括语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等。因此，在教学过程中，培养学生的核心素养能够进一步提升学生的英语能力，并能够使其在未来的学习和就业过程中更加熟练地运用相应能力。因此，本文主要探究分析中职英语教学中学生核心素养的培养策略，希望能够为中职英语教学提供一些有效参考。

职业教育产教融合研究热点可视化分析
李振南于洋眭睦王曼丽李卓梅
摘要：通过检索近十年CNKI数据库中职业教育产教融合领域相关文献，运用Cite Space软件可视化分析，发现近十年研究热点演变过程可概括为树立理念、战略支持和深度融合三个阶段。今后在增强研究力量协同性、优化研究方法、增强研究内容创新性和提升研究成果分布均衡性等方面需要再做突破。

高职大学生自我悲悯与心理韧性的关系：认知重评和表达抑制的多重中介作用
周海丽张加薇
摘要：为考究高职大学生自我悲悯与心理韧性的关系以及认知重评、表达抑制的中介作用，采用方便抽样的方法抽取广东省某高职院校的982名高职大学生，采用自我悲悯量表、青少年心理韧性量表和情绪调节方式量表开展问卷调查。结果表明：自我悲悯与认知重评、心理韧性呈显著正相关，自我悲悯、心理韧性与表达抑制呈显著负相关。自我悲悯能够正向预测心理韧性，且认知重评和表达抑制在自我悲悯对心理韧性的影响中存在多重中介作用，中介效应分别占总效应的9.14%和9.03%。说明自我悲悯既可以直接影响心理韧性，也可以通过认知重评和表达抑制间接影响心理韧性。


中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2024(04)