“双减”背景下小学语文作业优化设计的逻辑起点
张丽君
摘要：“双减”的本质是减轻学生学习过程中的不必要的认知负荷。不必要的认知负荷有两种形态：一是认知目标超载，二是认知数量超载。两者都是认知负荷超出了学生的能力和心智发展阶段性承受力。传统教学以及在其指导下的传统的小学语文作业已经弊端尽显，举步维艰了。小学语文教师要根据小学语文学科特点，优化设计开放多元的语文作业：基础性作业要促进知识内化，拓展性作业要助力思维提升，综合性作业要指向素养发展的具体要求。

跨学科理念下小学体育教学中德育融合研究
王晓珏
摘要：党的二十大报告再一次强调“立德树人”是学校教育根本任务的理念，主张充分发挥德育的引领作用综合促进智育、体育、美育、劳育的全面发展。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）提出体育教育要重视育体与育心，充分突出健身育人的特征，促进体育、道德与法治课程以及其他学科的跨学科合作。因此，小学体育教师则应通过跨学科合作落实德育教育，全面促进学生的心智发展。本文将从五个角度，即构建德体共生的育人目标，体现学科融合理念；开展跨学科综合实践活动，优化学生道德素养；注重教师的言传身教，优化学生的道德认知；动态关注学生的学练行为，渗透品德教育；整合丰富的多学科资源，拓展学生的道德认知，阐述小学体育教师应该如何通过跨学科合作有效渗透德育教育，逐步提升学生的素质水平。

用合作为学习“增值”——从合作学习在小学《道德与法治》教学中的应用出发
钱冬妹
摘要：文章主要探讨了目前小学《道德与法治》教学中应用合作学习存在的问题：合作时机不当、任务难易不适等，并针对这些问题基于合作内容、学生特质、学习基础、合作规则和多元评价，让合作在《道德与法治》教学中为学习“增值”。


试题与研究 . 2024(17)