基于单元整体教学模式的初中英语阅读素养课教学设计的思考
邱满姬
摘要：在新课改背景下，初中英语阅读教学发生了翻天覆地的变化，英语教师将阅读素养的培养当作教学主要任务，制定教学目标、教学计划开展创新实践，为学生创设良好的阅读环境。初中生对于阅读存在抵触情绪，学生受到词汇量、理解能力限制，难以感知阅读的真正内涵，在阅读教学中参与度较低，会影响学生英语素养的提升。而单元整体教学与初中阅读课程的融合，能够一举打破陈旧教学模式的束缚，英语教师在分析单元主题的基础上开展教学设计，贴近学生的实际学情制定阅读教学计划，围绕单元主题开展阅读活动，从中渗透阅读素养的培养，能够达到事半功倍的效果。本文从初中英语阅读素养课教学现状入手展开分析，探索单元整体教学模式下初中阅读教学的有效路径，提高初中英语阅读教学的实效性。

基于学习任务群理念的小学语文大单元阅读教学研究
麻平平
摘要：学习任务群主要是利用任务、情境、活动等构建的一种集群，通过建立连贯的学习任务群，可以让学生在这个过程中学习多元化的知识内容，从而有效提升教学效率与质量。大单元教学作为近年来大力提倡的一种教学理念，主要是以一个相对完整的、具有高度整合性的知识领域或主题为单位组织的教学方式，强调的是内容的整体性、连续性和结构性。学习任务群与大单元教学之间的联系密切，两者相互补充、相互促进，力求打破传统的单篇课文教学模式，转而关注学生综合素养的整体提升。基于此，本研究以小学语文为例，系统分析了基于学习任务群的小学语文大单元教学设计框架构建，在此基础上提出几点基于学习任务群理念的小学语文大单元阅读教学策略。

“大概念”视域下初中历史单元整体教学设计与实施
卢鑫瑞
摘要：在我国新一轮课程标准改革深入推进的过程中，各学科教学模式得到了更新与发展，教师在先进教学理念的指导下增加教学活动，增添教学手段。初中历史教学有效性的提升将教师的目光转移到大概念上，并且借助单元整体教学设计明确历史教学目标，精准定位教学方向，借助大概念相关内容优化单元整体教学过程，促进学生历史核心素养提升。本文主要分析大概念视域下的初中历史单元整体教学设计路径，为教师提升初中历史课堂有效性提供指导。

试题与研究 . 2024(17)