高中英语学困生词汇学习困难转化策略
刘就庆
摘要：在教育欠发达地区的普通高中学校里有不少英语学困生。在词汇学习方面，学困生的学习热情不高，学习方法不当。教师要采取调动学困生英语学习积极性与优化词汇教学方法这两大教学策略，着重从音、形、义、性、用这五个方面分层去解决学困生的英语词汇学习困难，以提高他们的词汇量。

试论初中英语词汇教学中主题情境的构建
宁彩英
摘要：初中生处于由直观的形象思维逐步向抽象的逻辑思维转变的阶段，构建主题情境可以帮助学生迅速进入深度学习状态。词汇是英语阅读与表达的基石，是决定英语学习成效的关键性因素。主题情境的构建，有利于学生实现对英语词汇的活学活用，在不知不觉中掌握英语关键性词汇。在英语词汇教学中，本文阐述的主题情境主要包括故事情景、问题情景、对话情景、音乐情景等。这些情景的引入有助于调动学生的主观意愿，鼓励学生独立思考，切实掌握英语词汇，从而提升学生的英语核心素养。

“双减”背景下起始年级英语教学质量提升策略
潘晓芳
摘要：“双减”政策推动了“减负、提质、增效”的教学改革，基于此笔者及时更新教学观念，从三年级起始年级的英语教学实践入手，采取了观察法、问卷调查法、文献法、行动研究法、经验总结法等研究方法，从加强家校沟通、创建高效课堂、重视命题研究、创新多元评价、优化作业设计等方面进行深入研究，提出了以培养学生英语核心素养、提升教学质量为目标的一系列行之有效的教学策略。笔者所教授的三年级学生在三年级下学期期末适应性练习的检测中，优秀率、及格率均比上一个学期取得了显著的提升，大部分学生英语兴趣浓厚、学习习惯良好，初步掌握了英语学习方法，为下一阶段的英语学习打下了必要的基础。


校园英语. 2024(18)