李商隐无题诗的空白结构及其审美意蕴 
摘要：在中国古代文学中,李商隐被誉为唐代诗歌的代表性人物之一,他的作品以其深刻的思想和独特的艺术表达而备受推崇。其中,李商隐的无题诗以其独特的空白结构引起了学者们的广泛关注。这种结构似乎是文字间的静默,却又蕴含着丰富的审美内涵。

易代视域下虎丘的诗歌创作——以复社和南社诗人为中心  
摘要：在明清和清末易代之际对虎丘的诗歌题咏中,虎丘所蕴藏的春秋吴国的亡国之痛使得此地成为复社、南社诗人们共通的情感寄托与宣泄之所。作为复社大会遗迹之地的虎丘,在遗民和复社人士心中有不可取代的神圣地位,其咏虎丘诗歌常借怀古抒发亡国之痛,多借“虎丘中秋”主题怀念故国,以眼前乐景反衬心中悲戚。虎丘位于苏州城西北,清顾诒禄《虎丘山志》记载“名胜虽属虎丘,而词人学士游春送别必在山塘,故山塘之景势不可缺”,明确山塘属于虎丘范围,清《虎阜志》和民国《虎邱新志》对虎丘的界定都与此相仿。阊门至虎丘,山塘河蜿蜒七里,本文“虎丘”,即承此定义。而在明清和清末两个易代时期,明清易代的民族之殇和清末民初的革命需要使得“虎丘”象征的灭国记忆、文学风骨不断被提起,其本身已经超越单纯的地理名词而拥有了象征意义,成为明遗民、清末革命人士们共同的重要心灵寄托。

指向创造思维培养的高中文言文阅读教学策略——以《登泰山记》为例  
摘要：在语文课程改革不断深化的背景下,创新思维已在当代语文实践改革中发挥着无可比拟的重要作用。老师致力于激发学生的创造性思维,通过培养学生的问题意识、发散思维和批判思维等方式,可以有效地训练他们的创新思维。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)指出“通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。在文言文教学中,教师应该引导学生,采用有效的方法激发学生丰富的想象力,以培养学生的创新思维,拓展思维空间,对文言文产生个性化的理解,感受创新思维与文言文的完美结合,提升审美境界。这个过程不仅有助于学生领悟祖国古代语言文字的奥妙,为古人高尚的思想情操所感染和激励,还能够培养学生的探究能力和创新精神,帮助学生更好地塑造优秀人格。下面就以教学《登泰山记》为例,对在文言文教学中培养高中学生的创造思维提出几点有益策略。


《花溪》 • 2024年09期