多元智能理论视角下小学文言文教学策略 
摘要：语文是语言规范的实用工具,又是文化艺术,是用来积累和开拓财富的一门学问。文言文是中国特有的文体,是古代中国的正式书面语言。作为中国传统文化的精华,文言文是语文课程的重要组成部分,承载着中国古代大量信息。学习与探究文言文有益于学生积淀文化底蕴、其文化传承意识、助力核心素养的发展。

小学语文“整本书阅读与微写作融合”的策略    
摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文学科要发挥培根铸魂,启智增慧作用,同时对整本书阅读提出了更高的要求,从一二年级起,就鼓励让学生尝试阅读整本书。但对于年龄较小的学生而言,整本书阅读推进过程中,不仅涉及识字障碍,还需要学生能够把握整本书的大致内容,尝试向他人讲解和分析,体会文章表达的思想感情,并向同学推荐自己喜爱的书籍。

初中语文《诗经》群文阅读教学  
摘要：《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。作为中国古诗词的根文学,《诗经》的创作手法为后世文学创作提供了借鉴范式,奠定了中国诗词的基础;其内容丰富多样,真实反映了中国古代先民们的生活情景。统编初中语文教材中,《诗经》选篇有2篇课内与2篇课外,但多数教师采取了单篇教学的方式,并忽略了课外篇目的学习。这导致学生在课堂上不仅是被动的,且难顾及《诗经》的整体性,无法体会丰富的《诗经》世界。因此,将《诗经》与群文阅读教学结合成为了一项新的尝试,基于初中阶段仅有的4篇《诗经》展开群文阅读,以期带领学生更系统、深入地了解《诗经》的世界。


《花溪》 • 2024年09期