“双减”背景下小学语文阅读指导策略的思考
黄静
摘要：随着教育改革和“双减”政策的持续推进，全国各地教育教学迎来了新的挑战，如何减负提效成了当前广大教师亟待解决的问题。以往的教育理念和教学方式已经难以满足不断发展的教育要求。在此背景下，教师应与时俱进、推陈出新，对教育理念进行革新，采取更加新颖、先进的教育方式，更加顺利地达成减负提效的目标。其中，阅读是小学语文教学的关键一环，对学生语文阅读理解、核心素养发展有一定的现实意义。在阅读指导中，教师要积极响应国家号召，探寻切实可行的教学策略，有效指导和点拨学生，帮助学生高质、高效地阅读，取得理想的阅读成效。鉴于此，文章以小学语文阅读教学为载体，分析了传统小学语文阅读指导中的问题，探究了“双减”背景下的阅读指导策略，以期提供参考。

拓展性阅读在小学语文教学中的运用探讨
张慧
摘要：在新课改背景下，拓展性阅读的优势日益凸显，得到了广泛推广和应用。该模式可以提高学生阅读能力，丰富学生词汇量，发展学生的综合素质。为获得理想的拓展性阅读效果，教师需对拓展性阅读的实践应用策略进行深入探究。鉴于此，文章在明确小学语文教学中应用拓展性阅读的重要意义的基础上，提出了拓展性阅读的有效实施策略，旨在从主题、作者、体裁、关键词、问题、题材等角度切入，高效实现拓展性阅读的教学目标，促进学生语文核心素养发展。

小学语文六年级习作评价分析
薛晓娟
摘要：在小学教育阶段，语文习作是检验学生语言表达能力的重要途径，同时也是培养学生创新思维和审美情感的关键环节。随着教育理念的更新，传统的单一评价方式已逐渐不能满足当前教学的需求。在此背景下，文章深入探讨了小学语文六年级习作评价的方式，以期为教师提供更为全面、有效的评价体系，进而提升小学语文习作的教学质量。


智力 . 2024 (19)