基于核心素养的初中历史教学表现性评价
李小龙
摘要：<正>历史核心素养涉及史学社会价值、时空观、历史意识等各方面内容，有较强的专业特色。培养学生的核心素养对其人文素养的养成、历史文化情感的建立有着积极意义。而表现性评价是一种集合主体多元、动态交互、情境性的教学评价方式，将其融入初中历史教学能够促进学生核心素养的生成。因此，基于核心素养的初中历史教学的表现性评价研究是满足历史教育高质量发展的必然要求，也是顺应初中历史课程发展规律的应有之举。一、核心概念的界定核心素养作为个人综合发展的品格和能力，

聚焦生活体验 强化语言运用——小学语文“实用性阅读与交流”任务群的建构
谢芳
摘要：<正>小学语文是一门兼具工具属性与人文特性的综合课程，以培养学生热爱国家通用文字、感受语言文字特点、形成个性表达能力为基本功能。核心素养导向更加强调语文课程的时代性、综合性与实践性，传统的以孤立知识点为载体的教学模式弊端日益突出，难以满足育人新要求。为此，新课标提出学习任务群的内容呈现模式，以生活为基础、以主题为引领、以任务为驱动，为学生构建真实、深刻的语用认知场域，成为撬动小学语文教学转型的支点。对于广大一线教师而言，

深度阅读在初中语文教学中的应用策略
杨爱国
摘要：<正>阅读可以丰富学生的精神世界，帮助学生提升语文素养。在初中语文阅读教学中实施深度阅读，能够拓宽学生的文化视野，强化其对文本材料的解读能力，实现语文阅读教学质量及学生个体能力的同步发展。本文探讨深度阅读在初中语文教学中的应用策略，结合人教版初中语文教材，围绕“文史结合”“主题学习”“问题探讨”“语文思维”“阅读延伸”五个方面展开分析，旨在提高学生的阅读效果及综合素质，让学生产生阅读兴趣、形成阅读习惯，提升人文素养。一、深度阅读在初中语文教学中的教育价值

高中语文古诗词教学中深度学习的应用
王爔彤
摘要：<正>古诗词是我国传统文化的精髓，是语文知识的重要组成部分。本文强调了高中语文古诗词教学中深入学习的重要性，分析了当前古诗词教学存在的问题，并提出一系列深入学习的应用策略，旨在提高古诗词教学质量和教学效果，从而更好地推动中国传统文化的传承。在当前的教育领域，深度学习正在逐渐成为重要议题，特别是在高中语文教学中，如何有效地融合深度学习理念，提高古诗词教学质量，已经成为广大教师关注的焦点。高中阶段是学生学习古诗词的关键时期，不仅关系语文素养培养效果，


天津教育. 2024(17)