素养指向的小学音乐课堂作业实践
杨海燕
摘要：<正>随着“双减”政策的规范与落实，各个学科都在以作业改革新样态的思考与实践中带动教学，促进教学更加精准有效。本文从音乐作业现状出发，梳理出当下音乐课堂作业存在的问题，以核心素养为导向，借助“欣赏、表现、联系、创造”四个模块，优选课堂作业内容，优化各项实践形式，总结了“五化”策略，创设了小学音乐课堂作业的学教样式，运用评价量规实现动态多元的过程性评价，从而丰富了理论实践，提升了学生核心素养，发展了教师的专业能力。一、基于小学音乐课堂现状之深度反思在核心素养导向下的学科教学中，

基于核心素养理念的小学美术欣赏课教学策略
郑丽丽
摘要：<正>在新课程改革背景下，美术教学的主要目标是挖掘美术的育人价值，提高学生对美术作品的欣赏能力。因此，教师应组织各种有趣、新颖的美术作品欣赏活动，让学生在参与的过程中形成全新的审美视角。然而，在小学美术欣赏教学中，由于学生还不具备较强的认知能力和学习能力，因此很难取得理想的成效，无法真正体现美术教育的价值。为了改善这一情况，教师必须准确把握美术核心素养理念下的目标，立足于实际，采用科学有效的欣赏课教学手段，并且在条件允许的情况下开展丰富的美术欣赏活动，从而提高美术欣赏课教学质量。

大单元视角下小学语文读写一体化教学
李姗姗
摘要：<正>“读书破万卷，下笔如有神”，著名诗人杜甫的诗句道出了阅读与写作之间的关系，两者相互促进、相互依存，是语文教学中的重要内容。在传统的小学语文教学中，很少有教师将读与写视为一个板块进行教学，通常将二者以单独的模式进行授课，这不仅影响了学生完整知识框架的构建，而且影响了学生学科综合能力的发展。而从大单元视角出发，将阅读与写作内容进行整合，使之形成一个有机的整体，


天津教育. 2024(17)