深度学习视角下高中历史大单元教学方法
张敬强
摘要：<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中提到了较多新型的教育理念，强调在历史教学中重点培育学生的历史学科核心素养，鼓励教师通过大单元教学、大概念教学等方法实现历史教学工作的与时俱进，促使历史教学过程的改革和创新，让学生在历史教学活动中获得最佳的学习体验和情感体验，积累更多的学习技巧，获得全面成长。本文基于深度学习视角，探索开展高中历史大单元教学活动的策略。一、在高中历史课堂中开展大单元教学的意义（一）教学内容更加明确

核心素养视域下高中信息技术课堂教学原则与策略
李海龙
摘要：<正>近年来，我国的教育改革不断深入，培养学生的核心素养已经成为教育改革的重要目标。高中信息技术课程作为一门实践性、综合性、创新性较强的学科，对于培养学生的信息素养、技术素养、创新素养等方面具有重要作用。同时，在当今信息化时代，信息技术已经成为人们生活、学习和工作中不可或缺的一部分。高中信息技术课程作为培养学生信息素养的主要途径，其教学质量对于学生的全面发展具有重要意义。因此，在教育改革与时代发展背景下，高中信息技术课堂教学需要更加注重学生核心素养的培养，推动高中信息技术课程的改革与发展。

小学快乐泥塑社团课程教学
唐赟
摘要：<正>基于《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的精神和理念，小学美育将朝着多元化的方向发展。而在素质教育和“双减”政策下，课后服务工作得到了进一步落实，越来越多的学校以开展社团的方式，有组织、有规则地引导学生投入艺术、体育、科普活动中。本文以泥塑社团为切入点，基于快乐体验教学理念设计泥塑社团课程内容，结合实际案例，明确具体的教学目标、教学活动和教学方法，并打造校本教材，构建特色化、个性化的教学体系，丰富学生的课余生活，为学生创造良好的成长环境，让学生在社团活动中得到美育浸润的同时获得综合成长。


天津教育. 2024(17)