《天津教育》2025年15期
目录
卷首语
以教育之强为中国式现代化天津实践增效赋能本刊编辑部;1
本刊视线_关注
人工智能赋能小学生语文口语能力的有效策略罗碧玉;5-7
本刊视线_学校体育
幼儿园体育活动中运动防护策略杨婷;胡娟;8-10
本刊视线_专题
锚定“备教学评一体化”设计小学数学任务链肖志丽;11-13
基于问题导向的初中数学高效课堂的构建司群伟;14-16
依托思维导图 助力课堂学习——小学数学解题教学中思维导图的运用秦卫东;17-19
“教—学—评”一体化视域下小学数学教学实践梁娴雅;20-22
小学数学核心素养下的代数思维培养对策王涛涛;23-25
小学高年级数学文化课堂阅读教学策略吴碧秋;26-28
深度学习理论下小学数学大单元教学策略陈丽金;29-31
以问启知 因知好学——小学数学教学中的提问技巧马建静;32-34
管理_班主任
基于立德树人的小学班主任德育策略朱万才;江秀红;35-37
管理_教研
初中数学教学中社会责任素养的培育策略张宝成;38-40
小学语文教学跨学科整合策略李正如;41-43
价值立意视角下的初中历史单元主题教学实践刘娴兴;44-46
学习任务群视域下小学语文大单元教学陈丽彬;47-49
管理_科研
微课在初中信息技术教学中的应用——以“图像处理软件Photoshop为例”宁乐盛;50-52
“5G+专递课堂”模式下小学生数学学习力提升策略吴雅琳;53-55
智慧课堂背景下初中物理教学模式的创新黄水林;56-58
管理_治校
幼儿园自主性游戏分享环节的教师支持对策任志华;59-61
教学_教法
“读思达”视域下小学语文实用性阅读教学策略戴维维;蒋君芳;62-64
“教—学—评”一致性理念下的小学科学教学孙超;65-67
基于项目式学习的小学整本书阅读可视化方美娟;68-70
“生物园地”资源开发下初中生物教学的实践李萍;71-73
核心素养背景下的小学语文大单元教学策略杨丽梅;74-76
项目化学习下高中生物实验教学策略王妍雯;77-79
思维导图在高中地理知识复习中的应用肖冬琴;80-82
教学_课程
基于大单元的初中化学复习教学策略陈月英;83-85
基于核心素养的小学语文群文结合教学策略洪青春;86-88
幼儿园扎染游戏课程资源开发的实践兰志娟;杨裕;89-91
跨学科背景下提升初中生物模型建构能力的策略梁端红;92-94
观点_教改前沿
新高考背景下信息技术融入高中化学教学的策略豆朝晖;95-97
新课标下小学语文单元主题教学策略吴婷婷;98-100
立足新课标建构小学语文高效课堂曾小丽;101-103
观点_教育纵横
农村小学语文跨学科任务群的构建赵国振;104-106
中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透王玲;107-109
以儿童为中心视域下乡镇幼儿园阅读课程构建路径洪美银;110-112
借助值日生活动开展劳动教育的策略江楠;113-115
观点_理论与实践
从文本荒岛到项目群岛——《鲁滨逊漂流记》项目化整本书阅读实践庄燕红;116-118
大观念视角下高中英语读写教学实践郑娜;119-121
基于项目式学习的初中物理新教材跨学科教学实践杨胜;122-124
民间传统游戏融入课间活动实践张晓洁;125-127
高中劳动教育的理论框架与实践模式刘刚;128-130
小学语文阅读素养提升的创新实践吕红霞;131-133
素养导向下初中物理跨学科教学实践策略吴锡海;134-136
观点_艺术天地
传统艺术文化在小学美术教学中的渗透与运用林阿某;137-139
指向核心素养的高中音乐大单元教学实践于晓波;140-142
人工智能技术在初中美术教学中的应用吴文鹏;143-145
优秀传统文化浸润小学美术课堂的实践周秀芳;146-149
交流平台_作文
思辨让写作闪耀理性之光——谈高中语文思辨性作文教学许尧;150-152
五环一体 助推“快乐读书吧”项目化阅读黄小燕;153-155
小学习作教学中学生“观察力”的培养对策于宙;156-158
大概念视域下小学语文习作单元整体教学策略许丽华;159-161
经验_方略
小学生推理意识培养路径——以“3的倍数特征”教学实践为例郭惠煌;162-164
基于小学项目式阅读整本书的教学策略施美莲;165-167
核心素养培养下的高中语文作业设计策略陈笑笑;168-170
经验_评析
幼儿园创意戏剧中环境创设的支持性策略张丽云;171-173
初中语文教学评一体化课堂开展策略——以统编版新教材为例肖诗文;174-176
小学语文阅读教学对话策略实践许碧霞;177-179
经验_启示
小学语文高年级阅读评鉴能力的培养策略黄晓雯;180-182
深度学习使小学语文单元主题教学更高效——以五年级上册第五单元为例吴贤津;183-185
优秀传统文化在小学英语单元整体教学中的融合王玉红;186-188
《清正廉洁》张昊楠;2
《迷失》李鹏;189
引领教育教学改革 促进教师专业发展——欢迎订阅《天津教育》190