借助任务情境提升小学语文整本书阅读教学有效性对策探析——以《鲁滨逊漂流记》为例
王娟
摘要：整本书阅读教学不同于以往单篇课文的讲授方式，其更加强调培养学生的阅读能力和综合素质，注重让学生从深层次上理解和掌握知识。要想提升小学生整本书阅读水平，教师就需要作出有序的阅读教学引导，帮助学生建构完整的阅读体系框架，积累阅读经验。通过创设不同的任务情境，能够激发学生的学习兴趣，促使他们全身心地投入阅读活动中。如何借助任务情境激发学生的学习兴趣，提升学生的整本书阅读学习水平，成为教师需要重点研究的课题。对此，文章以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例，从激发学生学习热情、降低学生阅读难度、促进学生内化吸收三个方面探讨提升整本书阅读教学有效性的对策，以期为相关教师提供参考。

基于核心素养的小学数学课堂教学策略
保玉娥
摘要：基础教育是国民教育的基石，是学生未来成长、成长的关键。小学数学作为培养学生逻辑思维和数学素养的基础学科，承担着培养学生数学核心素养的重要职责，教师只有明确基于核心素养的小学数学课堂教学要求，结合教学要求，分析当前小学数学教学中存在的问题，才能研究出符合小学生身心发展规律的课堂教学策略，从而提升学生的数学核心素养。对此，文章通过分析基于核心素养的小学数学课堂教学要求，在此基础上探讨基于核心素养的小学数学课堂教学策略，以期提升学生的数学核心素养。

巧用信息技术提升小学语文课堂教学有效性对策探析
吴惠娟
摘要：教育信息化2.0时代到来，应用信息技术开展课堂教学已成为教师必备的一项技能。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其课堂教学质量直接关系到学生的语文素养和综合素质的提升。信息技术在小学语文课堂中的应用虽然已经逐渐普及，但如何更有效地发挥其作用，提高学生的学习兴趣和参与度，仍是值得教师深入探讨的课题。对此，文章通过分析选择微能力点的原因及微能力点的实际应用，在此基础上研究巧用信息技术提升小学语文课堂教学有效性的对策，以期推动小学语文课堂教学的创新发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。


国家通用语言文字教学与研究 . 2024 (04)