基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策探索
苏明丽
摘要：资源融合对实现五育融合目标具有积极的推动作用。在小学语文阅读教学中，通过整合多样化的教学资源，可以为学生提供丰富、多元的阅读材料，满足学生多样化的学习需求。同时，资源融合还有助于打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉融合，为五育融合提供有力支撑。因而探索基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策具有重要的意义。对此，文章通过分析小学语文阅读教学现状，研究资源融合对实现五育融合目标的积极影响及语文阅读课在实现五育融合中的独特作用，在此基础上探究基于资源融合的小学语文阅读教学实现五育融合目标对策，以期为小学语文教师阅读教学提供新的思路和方法。

小学语文单元整体教学的优势及策略探究
苏碧芬
摘要：随着教育改革不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向对学生综合素质的培养。单元整体教学强调知识的整体性、系统性和连贯性，注重知识的内在联系和综合运用，符合小学生认知发展的特点，有利于培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。因而，探究小学语文单元整体教学策略具有重要的意义。对此，文章通过分析单元整体教学概念，在此基础上研究小学语文单元整体教学优势，进而探讨小学语文单元整体教学策略，以期提高小学语文教学效果，促进学生全面发展。

试论小学语文读写结合的教学策略
蔡秀珍
摘要：读写结合教学强调在阅读中积累语言材料、理解文本内涵，同时在写作中运用所学知识、表达个人见解。通过开展读写结合教学，不仅有助于提升学生的阅读和写作能力，还有助于培养学生的思维能力和创新精神。因而，探究小学语文读写结合教学策略具有重要的意义。对此，文章通过分析小学语文读写结合教学的重要性，在此基础上探讨小学语文读写结合教学的策略，以期促进学生阅读能力、写作能力同步提升，从而推动小学语文教学的创新与发展。


国家通用语言文字教学与研究 . 2024 (04)