《好家长》2024年20期
目录
本期关注
指向幼儿劳动经验建构的实践研究——以“小管家”行动为例陆俊燕;3-4
家园共育
家园共育视角下幼儿健康教育的实施路径宋书英;5-6
家长学校在提升幼儿家长健康素养中的作用与策略研究高燕;7-8
非暴力沟通理念在构建家园信任关系中的运用袁莉;9-10
家园共育背景下幼儿良好行为习惯的培养路径吴妍;11-12
“互联网+”背景下家园共育模式的优化路径成洁;13-14
课程与教学
班本课程：蒙古包诞生记李昀;15
基于多媒体教学方式的幼儿早期阅读评价模式研究陆咏梅;王悦人;16-17
陈鹤琴“活教育”思想给幼儿园食育课程带来的启示王倩倩;王伟婉;18-19
课程游戏化视域下促进幼儿深度学习的实践研究胡翔;20-21
班本课程审议“三部曲”——以大班班本课程“树朋友”为例张萍;22-23
“德育美学观”理念下幼儿“玩美德育”的实践探索——以大班庭院游戏“玩泥乐”为例李玉华;24-25
兴趣驱动下的幼儿深度学习实践探索——以“有趣的小蚂蚁”探索活动为例杨秀;26-27
“童趣石湫”提案式课程的开发与实践孙菱华;李凌娟;28-29
传统节日文化融入幼儿德育课程的探索李嘉铭;30-31
幼儿园田园课程与游戏活动的融合研究朱晓晨;32-33
幼儿园“玩美”德育课程的探索和实践胡永娟;34-35
马赛克倾听——成全儿童，成就教师管倩;36-37
儿童博物馆展读中情感互动的途径包晓萍;38-39
材料投放与幼儿拓印学习的进阶之旅王辰予;40-41
在幼儿科学教育中践行陶行知思想——以大班科学活动“有趣的光影”为例王珏;42-43
基于儿童本位的班本课程创新生成与实施策略——以大班班本课程“小学，我们来啦！”为例蔡韵;44-45
立足儿童本位 “遇见”班本课程——以班本课程“纸箱变变变”为例曹绪凤;46-47
幼儿园小班阅读活动现状及对策研究郭怀花;张莉;48-49
立足“自然生长”，开展多元化教研活动李涛;50
课程游戏化
户外建构游戏中大班幼儿表征能力的培养策略商煜;51
户外自主游戏中师幼互动存在的问题及对策许滢;52-53
园所管理
基于问题驱动的“资料车”阅读模式鲜冬梅;54-55
由“外引”走向“内生”——《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下自我评估管理模式的创新研究王杨阳;56-57
抓住三个聚焦 提升办园质量——推进幼儿园高质量发展的思考与实践王燕兰;58-59
试论幼儿园教师专业发展及其推动策略李雪;60-61
聚焦幼儿园管理 实现高质量发展戴彦;62-63
幼儿园食品安全管理的有效策略探究丁丽亚;徐雅敏;64-65
环境创设
纸艺活动在环境创设中的应用路径和创新策略郑梦蝶;66
以研助学，打造多元化的生活体验游戏包春芳;67
幼儿园“实习场”承载性场域建构的实践探究俞华芳;68-69
陈鹤琴“活教育”思想下小班阅读区活动的策略研究叶红;70-71
幼儿园阅读区园本教研活动的创新路径与实践探索周爱琴;72-73
教育笔记
以精准家访为纽带，共筑特殊儿童成长之路高菲;74
融合教育的支持策略与实践探索刘茜;75
给孩子一个自信的世界——幼儿自信心培养的案例分析王敏;76-77
男性教师在“一对一倾听”中的角色与重要性成亮;78-79
幼儿教育中公民意识培养的现状及分析朱佳莹;80-81
亲子互动对儿童发展的影响周敏;82-83
巧用绘本，培养幼儿情绪管理能力钱亚蕙;84-85
支持幼儿劳作行为 助力幼儿健康成长王晓维;86-87
幼儿一日活动中提升有效性表征行为的实践研究郁岚;88-89
幼小衔接
科学衔接 多维协同——“双减”背景下的幼小衔接现状和推进对策祁广静;90-91
幼小衔接视角下大班幼儿规则性游戏的指导策略聂汝同;92-93
幼儿园大班教学中的幼小衔接实践研究邹晨炎;94-95
多维度视角下的幼小衔接工作探析钱晓燕;96