《好家长》2024年16期
 2024年16期 原版目录浏览
目录
本期关注
幼儿园“生活经历课程”建设的实践探索冯海花;3-4
家园共育
探析互联网视角下家园共育的新方式季红梅;5
家园乐互动 同心促成长——以家园共育促进幼小衔接课程的实践研究徐雯怡;6-7
家园共育，让幼儿在游戏中更加自主许雯雯;8-9
园所管理
信息化背景下幼儿园学前教育管理探析华坚梅;10-11
让“问题研究”助力普惠性幼儿园师资建设徐霞;12-13
构建幼儿园师德师风建设长效机制的实践与思考殷静怡;14-15
课程与教学
幼儿园班本课程的构建与反思——以班本课程“萝卜，遇见你”为例高傲;贺翠梅;16-17
幼儿园种植活动的思与行黄萍;18-19
幼儿园自主游戏材料的投放策略陈萍;20-21
红色文化在幼儿园运动课程中的开发与利用谭平;22-23
幼儿园“整本书”阅读活动初探汪洵;高美华;24-25
农村幼儿园田园课程的实践路径崔颖;26-27
基于“学习任务群”的幼儿主动学习新方式的构建——以大班班本课程“图示”为例陈倩;28-29
站在儿童视角聆听——读《倾听幼儿——马赛克方法》有感杨懿菲;30-31
基于科学微项目促进幼儿深度学习的行动研究许馨悦;32-33
基于信息化技术的班本特色课程活动陆凤静;庄雪金;34-35
聚焦问题，优化幼儿园课程审议毛丽芳;36-37
幼儿园自然美育的探索与实践——以小班项目活动“小不点的天马行空”为例孟雨婷;38-39
基于学习线索的“融美”课程的开发与实践杜红梅;40-41
小班教师与幼儿的“玩雨”趣事徐丽娟;42-43
基于儿童立场的自然美育活动的思与行黄佳佳;44-45
发现儿童，从课程生发到幼儿经验生长——以中班自然课程“小花种植园”为例于娟;46-47
自然教育背景下班级微课程的探讨与实施——以大班班本课程“你好！蟹老板”为例薛红;48-49
在课程建设中推动幼儿深度探索——以中班“花生物语”课程为例郑恬悦;50-51
基于生活教育思想的幼儿园美术生活化教学策略倪云;52-53
基于生活教育思想的幼儿美育活动探析钱雅芳;54-55
提高师幼互动质量的策略探析张莉;郭怀花;56-57
在实践中提升幼儿教师课程能力李琳;58-59
自然教育理念下幼儿园种植活动的实践与思考王少竹;60-61
幼儿园主题课程与区域活动融合的策略探索——以大班“丰收的季节”主题活动为例王宇文;62-63
具身认知理念下幼儿园舞龙活动的探索及实践徐文琴;64-65
一方素布一抹蓝朱晓丽;66
项目化学习背景下教师课程故事的撰写策略王雯娴;67
基于审美趣味的自然艺术资源开发策略王歆宇;68
教育笔记
提升教师幼儿行为观察能力的对策吴玢琪;69
通过儿童哲学探讨环境伦理与可持续发展俞佳佳;70-71
做幼儿生活的共同生活者凌亚娟;72-73
浅谈小班幼儿自我服务能力的培养孟莹;74
环境创设
以自然为导向，创设幼儿园户外环境夏梦洁;75
基于儿童立场的环境创设策略邵燕萍;76-77
陶行知教育思想下班级音乐区的创设与思考王冰清;78
课程游戏化
有力支持，让师幼诗意地生长——儿童本位的幼儿园自主游戏探索窦海芳;79-80
基于“行为观察”的户外建构游戏探究姚凌;81-82
陶行知教育理论下自然游戏的组织策略毛燕玲;83-84
品游戏之趣 赏绘画之美——幼儿绘画教育中游戏精神的回归与重塑朱倩;85-86
游戏活动中师幼互动的现状分析及改进策略杨丽娟;宋静燕;87-88
幼小衔接
情景教学法在幼小衔接中的应用策略陈茹;89
“种养笔记”课程对幼小衔接的重要性蔡荣荣;90-91
“双减”背景下幼小衔接课程建设探析钱丹红;92-93
阅读“绘”成长 幼小“巧”衔接——在绘本阅读中培养幼儿倾听力和表达力的实践研究杨颖悟;94-95
家长教育焦虑对幼小衔接的影响管艳;96
关于举办第五届“幼芽杯”全国幼儿形象装扮设计大赛的通知2
关于举办首届“幼芽杯”全国优秀幼儿绘本阅读指导教师评选活动的通知97
闻“香”拾趣 “慧”学“慧”玩——江苏省张家港市南沙幼儿园98