课程思政视角下高职专业学习共同体构建研究
陈安柱郭丹丹
摘要：课程思政视角下，构建高职专业学习共同体是推进课程思政建设的关键和保障。以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，总结高职专业学习共同体的构建逻辑：课程共同体是基础、教学共同体是关键、教师共同体是保障。依据构建逻辑提出课程思政视角下高职专业学习共同体建设的有效路径，旨在为高职课程思政建设提供一定的理论和实践参考。

大学物理课程思政的探索与实践
崔文丽张旭峰胡俊丽
摘要：围绕“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的人才培养目标，结合大学物理课程自身特点，提出以教师思政意识为引领，宏观构建课程思政框架、微观细化课程思政目标及元素，利用“线上线下配合，课内课外联动”的多渠道育人模式，探索和实践了一系列课程思政的设计、规划和融合措施。实践表明，课程思政融入大学物理课程教学的方式方法是有益于学生知识、能力、素质的协调发展的，是能够被大多数学生认可的。

金融类专业课课程思政案例教学研究——以金融风险管理课程为例
徐玉威
摘要：基于案例教学视角，探讨如何将课程思政融入金融类专业课程，以金融风险管理课程为例，实施课程思政案例教学。通过分析课程思政与金融风险管理课程二者之间的内在联系和共同目标，探讨在金融风险管理课程中引入课程思政的必要性。通过深度挖掘金融风险管理课程中的思政元素，探索在金融风险管理课程中融入思政案例的具体方式和方法，总结金融风险管理课程实施思政教学过程中发现的问题，并给出相应的对策，旨在促进思政教育与金融类专业课程的有效融合，实现课程思政在金融类专业课程中的持续发展。


教育信息化论坛 . 2024 (05)