“四维一体”的课程思政教学模式探究——以辽宁科技大学理工类专业为例
陈烨
摘要：新时代背景下，高校人才培养面临着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。课程思政是有效解决这一问题的重要手段，也是实现“全员、全程、全方位”育人的重要路径。辽宁科技大学是以理工类专业为主的高校，以服务社会为核心出发点和归宿点，从专业培养目标和毕业要求的设置到教师对教学过程的总结与反思，形成了“四维一体”闭环循环的课程思政教学模式，并将其作为人才培养的重要途径，保证了课程思政的完整性、有效性、持续性。

情感教育视角下大学英语阅读课程思政教学探索
卞凤莲
摘要：从情感教育目标的五个层级思考英语阅读课程中的思政教学目标，把情感教育融入“读”的过程，在“读”中“升情”，通过调动学生的主观积极性，挖掘情感教育内容，达成认知学习和思政教育双重目标。

基于核心素养的高职思政课教师内涵式发展探究
彭慧洁卢凯
摘要：思政课教师是落实高职院校思政课“主渠道”作用的关键所在。要想找准高职思政课教师内涵式发展方向，就应着眼于时代背景、高职思政课教师的职责使命及其现实状况，全面把握其价值逻辑。要想提升思政课教师内涵式发展成效，就应准确理解其理论意蕴，做到秉持教育初心，以立德树人为发展起点；提高核心素养，以“六个要”为发展目标；注重教学创新，以“八个相统一”为发展标准；彰显职教特色，以职业教育为发展场域。


教育信息化论坛 . 2024 (05)