“双一流”建设背景下创新导向的地方高校实践教学改革
王良周培山谢芋江王斌
摘要：面向“双一流”建设背景下创新人才培养的需求，结合地方高校特点，改革并完善实践教学方式，培养学生的创新能力和实践工作素质，使其不仅能设计复杂的产品及工艺，而且具备复合型、创新型和开放型人才特征，可以提高学生的就业竞争力。基于此，以地方高校实践课程为依托，根据“立体综合平台+模块式”课程体系设计思路，从“基础+应用+综合创新”三级能力培养体系、“实验+实训+实习”三段一体化的多元化实践教学体系等方面进行积极探索和改革；综合学生竞赛、企业项目实践、校企协同实习基地、创新创业实验室等平台，探索合理的、多层次的、模块化的、符合“双一流”建设要求的创新人才实践能力培养教学体系和教学方法。由此，真正建立以学生动手能力训练为中心的实践教学模式，促进理论和实践教学的有机结合。

深化产教融合、校企合作的“4W”实施路径研究
侯炬凯
摘要：以产教融合实践为研究对象，剖析产教融合发展的理论基础——交易成本理论，并在此基础上进一步提出深化产教融合、校企合作的“4W”实施路径，即和谁融（Who）、融什么（What）、如何融（How）、哪里融（Where）。以广东理工职业学院南海校区的实践为样本，证明“4W”产教融合实施路径的科学性、可行性，旨在为职业教育深化产教融合、校企合作，促进职业教育高质量发展，奠定坚实的理论基础，提供丰富的实践经验。

校外综合试验站开展本科实践教学的思考——以安徽农业大学为例
应明张云华叶辉夏迎春
摘要：实践教学是高等学校教育教学过程的重要组成部分，是培养高校学生全面发展不可或缺的重要环节。校外综合试验站是实现人才培养目标、开展实践教学、推动教育教学改革及培养“双师型”教师的重要载体。当前，安徽农业大学在安徽省内不同农业生态区域建有8个永久性综合试验站，并开展实践教学，解决了理论与实践教学融合发展、师资配置均衡发展及产教融合深度发展等方面的难题，但也存在驻站工作人员配备不足、经费保障不充分等问题。因此，学校应增加试验站人员、经费投入，鼓励相关学院师生进站开展实践教学活动，充分发挥试验站人才培养功能，更好地服务学校高质量发展。


教育信息化论坛 . 2024 (05)