依托绘本为幼儿数学启蒙赋能
金岚
摘要：幼儿教育的核心目标在于启蒙，引导幼儿初步理解并探索生活中的基本数学概念。在启蒙阶段，教育内容应当既有趣又易于理解，使幼儿能够通过简单的分类、比较和推理来发现事物之间的关系。绘本是幼儿数学启蒙的重要工具，其可以通过丰富的视觉元素与有趣的故事内容，激发幼儿对数学的兴趣，同时帮助其理解基本的数学概念。文章首先分析绘本在幼儿数学启蒙中的作用，然后探讨绘本赋能幼儿数学启蒙的途径，最后提出依托绘本为幼儿数学启蒙赋能的策略，旨在更高效地利用绘本资源。

幼儿园科学探索活动资源开发与利用实践策略
徐玉芳
摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。由此可知，科学探究是幼儿发现、操作、创造的过程。幼儿与周围环境的互动是探究的基础，教师要支持幼儿与周围事物互动，让他们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中获得发展。文章以幼儿身边随手可得的资源为载体，把科学探究融入幼儿的一日生活和幼儿园的课程体系，引导幼儿在探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题，以此初步培养幼儿的科学探究能力，并使其体验探究的乐趣。

数学教学中教师主导与学生主体作用的发挥
姚佳
摘要：在师生双边互动的教学过程中，教师主导课堂，学生是课堂的主体。为了保证师生双边互动的正常开展、提高课堂教学效果，在数学教学中教师与学生之间应该是相辅相成的，教师主导作用的发挥需要学生的参与和配合，学生主体作用的发挥需要教师的正确引导。


理科爱好者 . 2024 (03)