《理科爱好者》2024年05期
目录
高等教育
从教育数学理论出发探讨“线性代数”课程的教学设计王言杰;1-3
基于AI工具的数据库技术与应用基础课程的教学研究朱然;罗银燕;漆文胜;4-7+17
导数概念的深化理解及其在函数分析中的应用常雁玲;8-10
中学教育
单元整体教学视域下初中数学作业设计研究——以苏科版八年级下册“分式”为例权楼楼;11-13
高中数学课堂互动策略的有效性分析——以“复数的三角表示”为例张静;14-17
逆向·可视化：重构初中物理课堂教学样态王淑娟;18-20
问题导向下的初中物理实验教学探索——以“串、并联电路中电压的规律”为例米海滨;21-23
基于任务驱动的初中数学课堂教学策略——以“二元一次方程组”为例石俊;24-26
高中数学问题串的设计及实践吴少帅;27-29
基于问题导向的初中物理学习活动设计探究——以苏科版初中物理“弹力”教学为例顾芳明;30-32
善用问题链实施高中物理教学马欣琦;33-35
在高中物理教学中利用“5E”教学模式培育学生科学思维——以“速度”为例蒲洪斌;36-38
高中物理教学中学生错误认知成因与资源化利用的策略探讨——以“力的作用效果”为例戴大勇;39-41
初中数学大单元教学策略探究——以“一元二次方程”为例杨如群;42-44
初中物理光学实验教学与生活实际结合的案例研究苏国乾;45-47
初中数学小组合作学习模式的优化与实践邢梅影;48-50
找准教学起点 利用知识逻辑 搭建整体认知——初中数学“线段、射线、直线（1）”教学设计与反思袁媛;51-53
例谈同构转换法在高中圆锥曲线解题中的应用谢庆模;54-56
高中数学学生解题思维错误分析及教学改进策略李名兰;57-59
泰勒公式在高中数学解题中的应用王万禹;张欢;60-62
高中数学教学中大单元设计背景下单元导学的设计策略——以人教A版“函数的概念与性质”单元为例奚慧郡;63-65
基于单元学科大概念的高中物理教学实施研究——以“运动的描述”单元为例田小梅;66-68
应用导学案助力初中物理概念教学的策略陈海锋;69-71
“教、学、评”一致性下的初中物理教学探索——以“液体的压强”为例杨鹏;72-74
问题驱动教学法在初中物理教学中的应用探讨——以“二力平衡”为例丁洁琼;75-77
大数据视角下的高中信息技术教学模式探究隋小波;78-80
在初中数学教学中培养学生反思性学习习惯的策略研究——以几何教学为例卓立秀;81-83
基于变易图式的高中数学新教材习题的应用探究——以等差数列前n项和的最值问题为例吴晨;84-86
基于问题链的新高考数学压轴题解题教学——以2024年新高考（1）卷19题为例于家弘;87-89
“双减”背景下初中物理实践性作业的实施与评价马金平;90-92
核心素养下高中数学“备—教—学—评”互动一体教学实践研究马亚鹏;93-95
新课标理念下模型思想在初中数学教学中的应用策略党金宝;96-98
大单元视域下的初中数学教材章起始课设计——以“锐角三角函数”为例郑婷文;99-101
核心素养导向下高中生数学学习习惯和能力的培养王冬斌;102-105
“教—学—评”一致性视域下高中数学大单元作业的设计策略贺姣妮;106-108
凸显数形结合思想的初中数学一题多解教学探究——以一道中考题为例杨燕艳;109-111
初中数学教学中图形变换的应用朱瑞虎;112-114
大数据精准引导个性化学习的策略研究周涛;李其踊;115-117
小学教育
新课标下小学数学单元整体教学的优化索南达吉;118-120
小学数学“讲数学”教学研究刘迪;121-123
用“先学后教，当堂训练”模式助力的数学教学提质增效——以“三角形的面积”为例薛龙;124-126
让科学教学具有“生活味”——谈小学科学生活化教学策略于志山;127-129
在小学数学教学中善用问题支架助力学生探究——以“垂直与平行”为例范小虎;130-132
建构任务驱动型的小学数学课堂——以“长方体的认识”为例贺俊亮;133-135
单元视角下小学数学作业设计探究——以人教版六年级下册“比例”单元作业设计为例董忠;136-138
新课标背景下小学数学教学中学生探究能力的培养——以“圆的周长”为例王婀莎;139-141
立足课程标准优化小学数学作业设计——以人教版四年级下册“运算定律”单元作业为例贡保扎西;142-144
STEAM理念指引下的小学数学教学探索——以“图形的运动”为例卢晓燕;145-147
指向计算思维的小学信息科技教学实践与思考刘铁卫;杨腊梅;148-150
数字化教学辅助工具与小学数学课堂融合策略探析王洪江;151-153
小学数学教学中学生运算能力的培养策略——以苏教版五年级上册第四单元为例赵敏敏;154-156
小学数学跨学科主题学习活动实施路径的研究陈婷婷;157-159
小学数学教学中学生问题意识的培养途径研析陈春迪;160-162
探究基于空间观念培养的小学数学教学策略——以四年级下册“平移、旋转和轴对称”一课为例汤美;163-165
“双减”政策背景下小学数学“四精准”教学策略研究林霖;166-168
基于科学思维培养的小学科学教学设计——以五年级“船的研究”单元为例曹倩;169-171
基于低年级学生量感培养的小学数学教学策略——以二年级上册“厘米和米”为例杨雯慧;172-174
探究大单元教学视域下的小学数学教学设计思路陈悦欣;175-177
基于深度学习的小学数学单元主题教学分析——以人教版五年级下册“分数的加法和减法”为例马国兰;178-180
“教学评一体化”指导下的小学数学思维培养策略研究——以“植树问题”为例郭秀琴;181-183
阅读启思明理 解题有法可循——数学阅读工具在小学数学课堂教学中的应用王佳;184-186
小学数学结构化教学中的实践与探究贾兰;187-189
指向数据意识培养的小学数学“统计与概率”教学策略伏小丽;190-192
数学实验助力小学数学“图形与几何”教学的探究马晓龙;193-195
优化作业 减负提质——“双减”背景下小学数学作业设计思路初探王莲桦;196-198
思维可“说” 分析有“理”——建构小学数学“说理”课堂的实践研究尹延斌;199-201
基于单元整合的小学数学教学研究——以人教版四年级下册“三角形”单元教学为例才让当知;202-204
探析小学高年级数学作业的设计要点及具体实践——以五年级下册“圆”单元作业设计为例朱晓芳;205-207
基于深度学习的小学数学高阶思维能力培养秦彤;208-210
小学数学作业错题纠正的有效性研究梁秀鸿;211-213
小学数学教学中培养学生思考能力的有效对策党淑霞;214-216
小学数学教学中导学式小组合作学习的运用丁文;217-219
小学数学课堂中凸显“数学味”的实践与探索胡朝霞;220-222
数学美在小学数学教学中的渗透研究刘凯莉;223-225
促进学生深度理解的小学数学项目化学习活动设计与实施——以四年级下“奥运中的数学”为例曾琳;张诺玲;梁婷;陈荟;李凤;226-229
运用“读思达”教学法实施小学数学教学的策略何静;230-232
基于学生实验探究能力培养的小学科学教学研究徐小甫;233-235
核心素养下小学数学几何概念的教学——以“线和角”为例丁飞;申琳;236-238
“双减”背景下立足教材的小学数学整合性作业设计策略钟艳;239-241+251
指向深度学习的小学科学实验教学设计与实施的策略研究钱小娥;242-244
幼儿教育
巧借绘本 乐探数学——绘本在幼儿数学活动中的运用实践郁小霞;245-247
学生论坛
基于核心素养的高中数学逆向教学设计——以“函数的概念”为例古丽巴努姆·阿卜杜克热木;田梦;常欢;努尔麦麦江·阿布都吾甫;248-251
摒弃“题海战术”下的高中数学习题教学研究——以“直线和圆的方程”单元为例成雪敏;252-256