《理科爱好者》2024年03期
目录
高等教育
“三全育人”背景下有机化学教学创新与实践甘亚;孙俊梅;姚田;康泰然;漆文胜;1-3
基于SPOC的翻转课堂在求解递推关系教学中的应用蒋静;王金玉;李高仕;黄海燕;4-6
基于OBE教学理念的“高等数学”教学模式研究与实践朱亚红;赵朝军;邱文旭;7-9
职业教育
如何提高中职学校专业课的课堂教学效率——以计算机排版类课程为例元思谊;10-12
中等专业学校“机械制图”教学的突破口汤子尧;13-15
中学教育
基于新课标的初中数学实践性作业的设计策略李阳;沈茜;16-18
“让学引思”理念下打造高中数学生动课堂的思考潘津;19-21
应用BOPPPS模式实施高中物理理论规律教学——以“万有引力定律”为例孙婷;22-24
初中物理微项目式学习的实践策略——以微项目“古法制冰棍”为例康凯;25-27
浅谈基于深度学习的高中数学单元教学设计战景林;28-30
浅谈如何在初中数学教学中培养学生的推理能力王春鸟;31-33
例谈高中数学单元教学设计的框架和要素——以“平面向量”单元为例朱立琴;34-36
基于“教—学—评”一致性理念的初中物理教学设计研究——以“光的反射”为例温志君;37-39
核心素养背景下高中数学概念教学的策略分析刘晓挺;40-42
初中数学大单元教学设计的原则与策略——以北师大版数学八年级上册第二章为例裴旭海;43-45
在高中物理教学中利用5E教学模式培养学生科学探究能力林蓓艳;46-48
高三数学复习课中关于微专题的价值探究高洁;49-51
基于计算思维的高中Python课堂教学模式实践研究宋秀秀;52-54
新课改背景下初中物理实验教学的有效实施路径与思考——以“欧姆定律”为例闫卉梅;55-57
例谈高中数学基本不等式链的境脉创设刘根祥;58-60
素养为本的高中数学单元起始课教学——以“平面向量及其应用”为例魏彦科;61-63
核心素养下初中数学教学实践探索——以“二次函数的图象与性质”教学为例曹旭平;64-66
初中物理作业变式设计策略分析——以苏科版“欧姆定律”作业设计为例金烨文;67-69
高中数学教学中三角函数模型的简单应用李丹;70-72
高中物理程序法解题思维的培养策略探究——以运动学为例刘超;73-75
初中物理电学计算中分类讨论的有效应用张娴;76-78
用线性规划助力高中数学解题教学曾艳辉;79-81
基于核心素养的高中物理教育衔接研究——以“速度”概念的教学为例苏倩;82-84
提质增效视域下高中数学单元作业设计策略探索赵泽林;85-87
利用信息技术突破中学数学教学难点沈阳;蒋松泽;88-90
利用探究性小课题培养初中生批判质疑能力的初步尝试——以教科版物理教材八年级力学教学为例洪艇;91-93+97
大概念视野下初中数学章起始课的实践探索──数学八年级“确定位置”教学实录与反思董永春;岳安飞;黄小琴;94-97
初中数学“链+”课堂的构建研究张伟;98-100
核心素养视域下高中物理课程思政实践探究马旺国;曾纪慈;101-103
新课改背景下高中物理分层教学探究王勇;104-106
微课在高中数学中的应用研究张隆亿;107-110
初中数学高效课堂的构建策略——以“手拉手”全等为例蒋亚芳;111-113
指向非连续性文本阅读素养的初中数学审题教学指导策略张丽霞;114-116
用提问建构初中数学课堂王文勤;117-119
小学教育
小学数学综合与实践教学的研究符辰;120-122
利用“六何法”实施小学数学教学的策略——以“圆的面积”为例单丽;123-125
基于信息技术2.0的小学数学课堂教学策略研究吴泓静;刘晓爽;126-129
教学评视域下小学数学课堂有效教学的探究徐晨飞;130-132
以问促思——浅谈小学数学课堂的有效提问策略闫新芳;133-135
小学数学课堂跨学科学习的实践及思考吴晓凤;136-138
小学数学教学中“做思共生”理念的应用探索张佳慧;139-141
应用任务驱动法实施小学数学“图形与几何”教学的策略袁启敏;142-144
基于支架式教学模式的小学数学教学策略平梦菲;145-147
基于核心素养的小学数学游戏化教学策略张娟;148-150
小学数学“珠宝设计师”项目化学习活动实践与反思杨全德;151-153
构建小学数学“教学做合一”高效课堂的策略钱雪霞;154-156
“先学后教，当堂训练”模式助推小学数学教学提质增效陆喜中;157-159
运用“情境—问题”教学模式实施小学数学教学的策略王立;160-162
数形结合思想在小学数学教学中的应用刘芝胜;163-165
在小学数学教学中构建问题链助力学生掌握数学概念毕乐男;166-168
在指向深度理解的小学数学结构化教学中感悟运算的一致性——以“三位数乘两位数”教学为例章春玮;169-171
一致性视角下的小学生数学量感培养——以“认识厘米”为例张钰婷;172-174
应用问题导学法实施小学数学教学的策略——以“毫米、分米的认识”为例刘桂冬;175-177
抓好方法，让学生思维有序进阶——除法竖式为什么和加减法、乘法不一样李本芳;178-180
错误资源在小学数学课堂教学中的运用张春霞;181-183
小学数学教学“六部曲”，颠覆常规教学流程——以“圆的面积”的教学为例郭文革;184-186
以“多边形的面积”为例谈小学数学单元教学芦幸花;187-189
新课标下小学数学生活化教学的探索李双利;190-192
小学数学教学中融入生活元素的实践研究顾秀娟;193-195
小学数学课堂中培养学生量感的策略探究谢雪峰;196-198
建构“问题解决导向式”的小学数学课堂——以“认识几分之一”第一课时为例郭萍;199-201
小学数学阅读的价值与策略吴秋蓉;202-204
任务驱动导向下小学数学核心素养培养路径研究卓尕吉;205-207
小学数学教学中学生数感培育措施江甫技;208-210
小学数学与信息技术跨学科教学的有效整合——以冀教版三年级上册数学为例刘思美;211-213
小学科学教学中自主合作学习的实施路径黄岩中;214-216
提高小学生数学语言表达能力的策略研究陈沁;217-219
探究基于“教学评一体”的小学数学教学策略王梁;220-222
分层施教 厚积薄发——小学数学教学中分层教学法的应用吴秀平;223-225
浸润数学文化 助力数学教学——数学文化融入小学数学教学实践的路径董亚为;226-228
问题驱动教学模式下的小学数学教学设计研究吴爱敏;229-231
小学高年级数学解题技巧分析——以分数应用题为例王清玉;232-234
数形结合在小学数学教学中的实践运用韩振胜;235-237
突出统计意义 培育数据意识——小学数学“百分数的意义”教学实践与思考刘士锋;238-240
优化教学设计 发展核心素养——核心素养导向下的小学数学大单元教学设计研究白计安;241-243
幼小衔接背景下的小学低年级主题式学习活动设计——以“植物”系列活动为例曹娟;244-246
幼儿教育
依托绘本为幼儿数学启蒙赋能金岚;247-249
幼儿园科学探索活动资源开发与利用实践策略徐玉芳;250-252
学生论坛
数学教学中教师主导与学生主体作用的发挥姚佳;253-256