摘要：文言文是中华传统文化的瑰宝，承载着先哲的思想。文言文字句凝练，具有丰富的内涵，是语文学习中重要的一部分，也是提升学生语文综合素养的重要途径。文言文具有独特的语言结构和词语使用方法，为了让学生真正理解文言文，教师就必须要转变传统的教学模式，以教材上的文言文为中心，多维度拓展迁移，从而使学生完成对文言文的高效学习。本文分析了高中语文文言文教学的重要性，阐述了拓展迁移法的主要内容，并结合课堂教学实践，对拓展迁移模式在教学中的具体应用策略进行了探究。
关键词：    拓展迁移法;高中语文;文言文; 摘要：文言文是中华传统文化的瑰宝，承载着先哲的思想。文言文字句凝练，具有丰富的内涵，是语文学习中重要的一部分，也是提升学生语文综合素养的重要途径。文言文具有独特的语言结构和词语使用方法，为了让学生真正理解文言文，教师就必须要转变传统的教学模式，以教材上的文言文为中心，多维度拓展迁移，从而使学生完成对文言文的高效学习。本文分析了高中语文文言文教学的重要性，阐述了拓展迁移法的主要内容，并结合课堂教学实践，对拓展迁移模式在教学中的具体应用策略进行了探究。
关键词：    拓展迁移法;高中语文;文言文;


  摘要：随着2022年版新《课标》的颁布，课堂教学的中心任务转变为培养学生的核心素养。时空观念作为义务教育阶段历史核心素养的五大构成要素之一，是学生学习历史的前提和基础。本文首先概述了时空观念的内涵和意义，然后梳理了初中历史时空观念的培养原则，最后结合具体历史教学案例，从运用时间横轴、结合地理图示、创设时空情境、组织互动游戏、注重课外实践、对比历史案例等方面，探究了初中历史教学中培养学生时空观念的有效途径。
关键词：    时空观念;核心素养;初中历史;培养原则;培养途径;


中华活页文选(教师版). 2024(07)