形成性考核评价探索与实践——以行业特色专业课为例
陈聪王轩
摘要：在教育信息化改革的背景下，信息技术赋能教学过程，支持可循证的教学过程记录和形成性考核评价改革。该文以促进新时代教育评价为目标，面向行业需求采用基于能力指标体系的形成性考核评价方式，并对可视化呈现方式进行探索。为全面体现学生学习效果、进一步开展学习分析及有针对性地持续改进学习策略提供研究基础。

课程思政视域下高校大学生职业价值观教育路径研究
张悦欧阳瑜
摘要：党的二十大报告指出，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。大学生职业价值观教育是落实“高质量充分就业”的逻辑起点。课程思政建设为推进大学生职业价值观教育提供“三全育人”的沃土。当前，大学生职业价值观存在择业功利化、就业模糊化、事业短期化等现象，该研究剖析课程思政视域下强化大学生职业价值观教育的内在价值，立足现实困境，提出全人员协同、全课程融合、全要素挖掘和全方位联动等大学生职业价值观培育的实施路径，以期打通就业育人“最后一公里”，推动大学生实现更高质量的充分就业。

英语报刊选读课的产出导向期末评价体系构建
陈嘉
摘要：由文秋芳提出的产出导向法（POA）是近几年中国外语教学研究中的热门教学法。其主张以“产出”为核心，通过“驱动-促成-评价”的教学步骤，让学生在课前有清晰的学习目标。但目前，产出导向法的研究仅限于以课堂为单位，其“产出”常发生在一节课的最后。基于此，其实可以把“产出”扩大到以学期为单位，更长期地通过“产出任务”激发学生整个学期的学习积极性，让学生在学期初便有清晰的学习目标。该文将尝试在英语报刊选读课程中构建基于产出导向法的产出导向的期末评价体系（POE model）。



高教学刊 . 2024 ,10 (S2)